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全校性閱讀書寫課程推動革新計畫-2/4 A類：全校性中文語文教養課程推動與革新計畫 計畫期程：為多年期計畫，分三年執行。此次計畫期程自100年8月1日~101年12月31日止，為期17個月。 計畫成員：由校長、副校長或教務長擔任計畫主持人，協同主持人應為通識教育中心主任，或負責規劃全校中文課程之行政主管或教師。 辦理事項： 降低每班修課學生人數至35-40人。 邀請文學專業及創作背景教師共同研擬課程綱要，課程應以提升學生深度閱讀及書寫能力之目標進行，增進學生關照生命及關懷他人之能力。 邀集文學專業及創作背景教師編選共同教材。 辦理至少六場全校性閱讀書寫講座或活動，以充實學生視野及涵養。 鼓勵學生創作書寫，每學年每位修課學生至少撰寫10篇閱讀書寫創作或報告，並由教師或大三以上TA與學生逐篇討論。 建立學生寫作與閱讀能力之檢測工具，紀錄學生修課前後差異情形。 辦理教師閱讀書寫教學交流活動，並鼓勵教師形成教學團隊。 全校性閱讀書寫課程推動革新計畫-3/4 B類：中文語文教養教師群組課程計畫 計畫期程：為一學年計畫，期程自100年8月1日~101年7月31日止，為期12個月。 計畫成員：由四位以上專(兼)任中文必修共同課程教師組成團隊，至少包含二位同校專任教師，並由其中一位擔任計畫主持人提出申請，得由一位專任教師擔任協同主持人。 辦理事項： 教師群組至少應有六班授課班級，修課學生人數應有35-40人。 教師群組應以提升學生深度閱讀及書寫能力為目標，合作建立共同課綱及教材，並鼓勵以生命教育為課程核心，增進學生關照他人之能力。 辦理閱讀書寫活動每學期至少二場，以充實學生視野及涵養。 架設專屬課程網頁，公開分享課程教材教案，提供師生交流討論管道及計畫推動成果。 建立學生寫作與閱讀能力之檢測工具，紀錄學生修課前後差異情形。 應以長程計畫為目標，以期執行一至兩年後，發展為推動全校性閱讀書寫課程革新之模式。 全校性閱讀書寫課程推動革新計畫-4/4 補助基準 A類：每期補助經費上限以300萬元為原則，如含專案教學人員每案以不超過450萬元為原則。補助項目包含：計畫主持人費、協同主持人費、專任助理(依實際人力需求編列)、網頁助理一名、教學助理(授課8班可編列3位TA，每增加2班可增加1位TA)、課程教材費、校外專家學者之鐘點費交通費、計畫成員國內差旅費等。 B類計畫每群組每學年補助經費上限以120萬元為原則。補助項目包含：計畫主持人費、協同主持人費、兼任行政助理一名、網頁助理一名、教學助理(授課5班可編列2位TA，每增加3班可增加1位TA)、課程教材費、校外專家學者之鐘點費交通費、教師鐘點費、計畫成員國內差旅費、課程推廣費等。 人文社會科學應用能力及專長培育計畫-1/4 目的：鼓勵各大學校院提升人文、藝術及社會科學相關系所學生實務應用能力及培育實務專長，針對特定應用領域開發跨領域實務課程，促進人文社會科學跨領域對話，並提高臺灣文化、藝術及社會創新之整體競爭力 。 補助對象：全國各公私立大學校院，限人文社會科學相關系所、學院或中心。 計畫期程：自100年8月1日~101年12月31日止，為期17個月。 人文社會科學應用能力及專長培育計畫-2/4 A類：開發應用能力系列課程 補助類型：由人文社會科學相關學系、學院或中心提出申請，學系、學院或中心主管擔任計畫主持人或協同主持人，召集教師團隊，組成課程設計執行小組，開設大學部課程。 開課方式：由人文社會科學相關學系、學院或中心，結合跨領域及實務界之師資，組成課程設計執行小組，統整新舊課程，針對大學部學生進行共同教學。 課程類型：以基礎學科之內涵素養為核心，針對相關之應用領域（如：出版編輯、廣告文案、詞曲創作、劇本寫作、數位內容、文化觀光、創意行銷、工藝設計、媒體影音、華語文教學、社會創新等），結合非課室教學活動，配合特定解決問題或創作實踐為導向之作業設計。以3至5門為原則，於一年(二學期)內開授完成，應包括基礎素養、應用認知、技術學習、實務操作及展演推廣等課程及活動，課程架構及教學大綱間應具有一貫性及整合性，且外聘專業師資之授課時數應佔上課總時數之一半。 辦理方式：如課程開設涉及跨校合作事宜，課程設計執行小組應統整相關開設課程及行政事務，並定有相關合作協議。 人文社會科學應用能力及專長培育計畫-3/4 B類：實務應用實作課程 補助類型：由人文社會科學相關學系或研究所專任教師提出申請，針對相關領域應屆畢業生開設實務應用及實作課程。 開課方式：針對人文社會科學相關領域院系所應屆畢業生開設實務應用課程，透過實作、產學合作、專家演講或個別指導等方式，結合實務學習經驗，提供多元且符合實務潛力需求之培育課程。 課程類型：如：人文及數位之結合、各類戲劇劇本或實作創作、文化創意、文創經營、經典翻譯、藝術行銷、社區營造