课程设计报告---系统分析.doc

2016年秋季《系统实践 题目：系统分析支持系统 专 业： 2014软件工程 学 号： 姓 名： 成 绩：__ 提交时间： 2016年12月9日 评 语：  课程任务1、项目规划 3 课程任务2、系统分析 4 一、完成系统分析阶段的活动 4 二、系统需求建模准备 5 三、面向对象需求建模 6 课程任务3、系统设计 8 一、网络的设计与集成 8 二、设计应用程序结构 8 课程任务1、项目规划 任务陈述： 系统分析是建立系统时需要完成的第二阶段的工作。系统分析阶段的活动有： 1、收集信息：确定各类用户；收集各类用户的业务需求（即用户需求）信息；使用活动图记录业务过程；收集技术信息。 2、定义系统需求：列出各类用户的需求列表以及非功能需求。 3、划分需求的优先级。 4、产生和评估候选方案。 5、确定用例。 6、确定事件。 7、确定事物。 8、确定事物之间的关系。 9、确定事物的属性。 10、绘制目标系统的域模型类图。 11、绘制用例图。 12、绘制用例详细描述。 13、绘制用例的活动图。 14、绘制用例的系统顺序图。 15、绘制某些类的状态图。 系统分析支持系统辅助教师向学生发放系统分析任务书，将系统分析任务指派给每个学生或每个学生小组。 学生阅读理解系统分析任务书，识别需要完成的系统功能、达到的目标等，分解出若干任务，制订项目进度表（确定制表需用的软件工具）。 学生识别项目关键技术及业务知识，确认其获得方法。 学生根据任务量的多少决定完成系统的人数，组建团队，培训团队，分配项目规划阶段的任务给每个人。 项目经理将项目规划阶段的工作成果汇总上报给教师。教师对本阶段任务完成情况进行评阅。 课程任务2、系统分析 一、完成系统分析阶段的活动 1、参与者及其需求信息 1.1需求来源用户 系统主要用户为教师和学生。 1.2业务需求（即用户需求）信息 教师发布系统分析任务书给每个学生或每个学生小组，给出项目完成截止日期和阶段性任务完成截止日期、格式等。 学生接受系统分析任务书，开始进入系统开发生命周期各阶段活动。 必要时，教师可以向学生提供完成项目所需部分资料，对学生疑问给出指导意见。 教师提醒学生提交阶段性工作成果的时间、提交方法，学生进入相应阶段的开发活动。 学生提交阶段性工作结果，教师记录提交人姓名、学号、日期、工作成果名称等信息。 教师评阅学生提交的阶段性工作成果，给出评语、修改意见及成绩，并记录档案。 学生改进阶段性工作成果，并再次提交，形成新的版本。 教师将学生的每一次工作提交、评阅结果都记录并保存。 学生可以查阅自己的评阅成绩。 期末到来时，教师提醒学生提交完整工作的时间、格式等。 学生提交完整工作（电子版和纸质版），教师检查工作完整性、正确性、规范性，作出评阅成绩，建立成绩单存档，然后上交教学办。 教师可以查阅当前及往届学生的设计报告、评价、成绩，查看各阶段工作质量，拟定下届工作质量改进方法。 1.3使用活动图记录业务过程 自行完成。 1.4收集技术信息 目标系统的架构为B/S系统。 2、定义系统需求 2.1功能需求 R1：教师发布系统分析任务书给每个学生或每个学生小组。 R2：教师给出项目完成截止日期和阶段性任务完成截止日期、格式等。 R3：…… ….... 2.2非功能需求 技术需求：新系统运行的环境架构为B/S结构；计算节点上的操作系统为Windows（或Linux等）；Web服务器为Tomcat（或apache、IIS等）；数据库为MySQL（或Oracle、SQL Server等）；开发语言为JSP。 二、系统需求建模准备 1、确定用例 用户/角色 用例 2、确定事件 事件 触发器 来源 用例 响应 目的地 3、确定事物 （1）…… （2）…… …… 4、确定事物之间的关系 列出每一个关系的名字、涉及的事物、关系的方向、关系的基数、关系的元数。 5、确定事物的属性 列出每种事物名称及其属性和关键字。 三、面向对象需求建模 1、绘制目标系统的域模型类图 注意：类图用于说明系统中存在哪些事物以及这些事物之间的关系是什么。类图分为域模型类图和设计类图，域模型类图属于需求分析模型，在系统分析阶段使用，通过类名和类属性说明系统做什么。设计类图属于设计模型，在系统设计阶段使用，由域模型类图扩展、细化而来，通过类名、类属性和类方法说明系统怎么做。域模型类图的开发依据是前面获得的事物、事物属性及事物之间关系信息。 2、绘制用例图（分别以参与者和子系统为组组织这些用例） 注意事项： （1）利用课程任务3“系统需求建模准