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发音练习： 1 、发合音（鼻韵母） an ian uan en in uen ün üan ang iang uang eng ing ueng ong iong 注意（1）发n时舌尖前伸，抵住上齿龈；而发ng则舌身后缩，舌根隆起贴近软腭。（2）发n时开口度小，发ng时开口度大。 an ---- ang a舌头逐渐向前伸 n 练习时拉长声音念a，不要中断,以便舌头从容向前伸,发an a舌根逐渐抬起 ng 练习时拉长声音念a，不要中断，以便舌根向后抬高，发ang。 en ---- eng e舌头逐渐向前伸n 练习时拉长声音念e，不要中断，以便舌头从容向前伸，发en。 e舌根逐渐抬起 ng 练习时拉长声音念e，不要中断， 以便舌根向后抬高，发eng。 in ---- ing i舌头逐渐向前伸n 将i拖长一些，舌面向硬腭隆起的 部位，一定要保持最高最前，不能向后移动,然后迅速接韵尾n。 i舌根逐渐抬起 ng 从i到ng之间舌头隆起部位由前 向后移动，但舌位始终无明显降低，因此中间经历了一个央元音[l]的过度。 作品朗读： 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历的经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世//的激情 朗读训练 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜儿，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，//尽头一口水波粼粼（línlín）的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 * 第六讲 鼻韵母辨正( -n — -ng ) 教学重点：读准n——ng 发音要领： -n：舌尖中鼻音，发音时舌尖顶住上齿龈形成阻塞，闭住口腔，使气流完全从鼻腔中透出，同时声带颤动，发出鼻音。发音时舌尖不要离开齿龈，让声音延长下去。 -ng：舌面后（舌根）鼻音，发音部位与g、k、h同。发音时用舌面后部顶住软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动发出鼻音。发音时舌根不要离开软腭，可让声音延长下去。 -n和 –ng发音方法相同，发音部位不同。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client