教育学教案1的.pptVIP

;实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创意精神和实践能力为重点，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 ;课程教学大纲;性质 ;目的 ;基本内容和学时分配 ;考核方式 ;1、王道俊、王汉澜，《教育学》，人民教育出版社，1989年； 2、郑金洲，《教育通论》，华东师范大学出版社，2000年； 3、柳海民，《现代教育学原理》，东北师范大学出版社，2002年； 4、赵中建，《教育的使命——面向二十一世纪的教育宣言和行动 纲领》，教育科学出版社，1996年； 5、叶澜、郑金洲、卜玉华，《教育理论与学校实践》，高等教育 出版社，2000年； ……;理论、方法和应用;正确的教育发展方向;多维的教育研究;全方位的教育视角;解读复杂的教育现象;实现教育的最优效果;;学习教育学有哪些意义？对你的成长与发展有什么帮助？;第一章 教育与教育学;重点：;;第一节 教育的认识及其发展历史;教育的概念： 从广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的 活动，都是教育。;二、教育的产生与发展 原始社会的教育：教育同物质生产及社会生活“融合”，教育内容简单粗陋，教育机会均等。 奴隶社会的教育：教育开始从生产劳动和社会生活中分离出来，具备了独立的社会职能，产生了专门的教育机构——学校。教育具有明显的阶级性。 封建社会的教育：学校体制趋于完备。教育除具有鲜明的阶级性外，还具有森严的等级性。在西方，封建社会的教育还带有浓厚的宗教色彩。 资本主义社会的教育：机器大工业的发展和科学技术的日益进步，要求教育同生产劳动密切结合，使劳动者的智力和体力在更高水平上发展。因而重视教育，把智力开发放到十分重要的地位，不断增加教育经费，普及教育；不断进行教育改革，提高教育质量。教育仍然具有鲜明的阶级性。 社会主义社会的教育：教育具有全民的性质，实施素质教育，以提高全民族素质为根本目标，以培养全面发展的人为目的。 ;综上所述： 教育与社会发展密切联系，教育具有历史性，教育也具有阶级性。 社会政治经济制度和生产力状况对教育起决定作用，各种社会意识 形态与教育直接发生联系。 教育具有继承性。 教育的发展与政治经济和生产力的发展之间有着不平衡性。 教育的对象是人，人的身心发展有是规律的。教育必须从实际出发， 符合人的身心发展规律。;;第二节 教育的功能及其教育的地位与作用;1、教育的育人功能 教育是培养人的社会活动。 教育可以使学生个体发展实现社会化与个性化。 教育的育人功能主要表现在： 1）促进人的先天素质得到发展，使生理、心理素质得以呈现。 2）把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中。 3）按照一定社会的要求，造就出合格的社会成员。 我国社会主义教育的育人功能，集中表现在全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以培养创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 教育的育人功能，是教育本质属性的表现形式，是教育的其他功能得以发挥的基础。 ;2、教育的经济功能 教育的经济功能是指教育对生产力和经济发展的促进作用。 经济决定教育，教育反作用于经济。——教育与经济的关系。 教育和经济的关系越来越密切。一方面，教育的发展和进步离不开社会经济和生产的发展。经济增长的水平影响着教育的普及程度，影响着教育的方式和手段，影响着教育的结构，同时推动着教育内容的更新，影响着教育观念的变革。另一方面，经济的发展出离不开教育。现代生产日益成为科学的生产，科技人才的培养基础在教育。教育是实现经济可持续发展的基础。教育对经济发展的巨大作用表现在： 1）教育是劳动力再生产的重要手段。 2）教育是科学知识再生产的手段。 3）教育是产生新的科学技术知识的手段。; 鉴于教育对经济发展的巨大作用，世界各国有识之士已逐渐形成一种共识：国际间的经济竞争、军事竞争、综合国力竞争，在很大程度上是科学技术的竞争、民族素质的竞争，而归根结蒂是教育的竞争。 教育的经济功能日益突出，在经济发展中处于战略地位。各国国家领导人对教育都给予了高度的重视。; 2002年2月22日上午10时15分，美国总统布什在中共中央副主席胡锦涛、中国教育部副部长陈至力等陪同下，在清华大学做了重要演讲。清华大学校长王大中做会议主持，胡锦涛副主席致欢迎辞，清华大学350名学生现