土壤的种类教学设计0.docVIP

《土壤的种类》教学设计0 推荐教学目标： 1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。 2、培养学生的实验能力和比较能力。 教学重、难点： 培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。 教学准备： 分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。 教学过程： 一、复习导入： 同学们，前面我们一起研究了土壤里有什么，根据研究我们知道土壤里有（学生一起回答：水、空气、砂、粘土、腐殖质等物质）对，其中砂和粘土是组成土壤的基本物质。那土壤里哪些东西统称为砂？（颗粒大的）哪些统称为粘土呢？（颗粒小的）其实，砂和粘土在土壤中的含量不同，土壤的种类也不相同。这节课我们就一起研究土壤的种类。 二、探究活动： 活动一：感官观察各种土壤的不同特点 1、谈话：看，老师给我们每个组都带来了三包不同的土壤：1号土、2号土、3号土。你想用什么方法来观察比较它们的不同。 2、学生交流。 3、根据学生的回答补充：用眼看；用手摸、捏； 4、谈话：同学们想的方法真不错，那就用我们想到的方法来观察比较这三种土壤砂和粘土的含量有什么不同，在这里，老师还给每个组准备了一份潮湿的3号土，大家在观察时可不要忽视了。同时，大家在观察时要及时把你的发现记录在实验记录单上。 5、学生活动。教师参与。 6、学生交流。(课前预设) （生：我们发现1号土颗粒大，粗糙，松散；2号土颗粒中等，有点粗，有点粘；三号土颗粒小，细，粘。） 总结：同学们的观察都非常仔细，发现的东西也真不少。把我们的发现综合起来，我们看黑板。1号土颗粒大，粗糙，松散，我们再观察一下，是不是这样。（是）这说明1号土里含什么多？（砂）象这样的含砂量多的土壤科学家给他取了个名字叫砂质土。我们再继续往下看，3号土颗粒小，细，粘，看看，是这样吗？（是）这说明3号土里含什么多？（粘土）象这样含粘土多的土壤，你给它取个名字吧。（黏质土）太棒了，你们跟科学家想的一样。而象2号土这样，什么都处在中等的位置上，我们就把它称为壤土。 谈话：看我们同学多棒，在我们的努力探究下，我们认识了三种不同的土壤。来，把实验记录单上1、2、3号土改成他的真实名字吧。 活动二：实验探究三种土壤的渗水性。 1、谈话：我们知道土壤除了砂、黏土这些固体颗粒外，还有存在它们空隙间的空气和水分，这些都直接决定了土壤的通气状况、渗水和保水能力，下面我们就来按着研究这三种土壤的渗水性。说到渗水性，老师要问问你们，什么是渗水性。（学生猜测）听了同学们说的，老师知道有部分同学是明白的，但表达的不是太准确。同学们都给花浇过水吧，在浇水时有没有发现有的盆很快就渗出水了，而有的盆较慢呢？（有）那么你知道哪个盆的土壤的渗水性好？你是怎么知道的？（学生交流）现在同学们明白了渗水性是怎么回事了吧？那我们同学先来猜一猜，这三种土壤哪种渗水性最好，哪种最差，哪种居中？为什么？ 2、学生猜测。说明理由。 3、谈话：同学们的猜测都有一定的道理，那么，看看你面前的这些器材，能不能想出办法来验证你的猜想。（简单介绍器材：三杯土壤，三杯水、三个漏斗，三个集气瓶） 4、同学交流方法：将土倒进漏斗里，再把水倒进漏斗里，看看瓶子里漏下多少水。 5、同学们想的方法真不错，只是还有一些细节老师需要强调。在这个实验活动中老师要强调几个同样：同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度。并且倒水的时间同时开始。老师给你们准备的土壤和水都是一样多的，同样的倒水速度就要由我们的三个操作员来控制，只要你们倾斜的角度是一样的就可以了，同时开始这一点就请小组长来控制，下统一口令开始。同时观察员要仔细观察。下面就开始我们的实验，比比哪个小组做的又快又好。注意填好实验报告单。 6、小组合作。教师参与指导。 7、交流实验结果。砂质土渗水性强，黏质土渗水性差，壤土适中。（教师板书） 四、自由活动： 通过这节课的学习，同学们对这三种土壤有了较全面的了解，三种土壤的特点会直接影响到植物的生长，老师这儿有个问题大家来猜一猜，这三种土壤哪种最适合种植农作物？为什么？ 学生活动交流。 五、课外拓展：其实，每一种土壤都有适合生长的作物，课后我们同学可以咨询我们的家长或者是在农村的爷爷奶奶，或是上网查阅，这三种土壤都适合种植哪些作物。下节课我们继续研究。 （这是上课时所用的教案，效果不错。课后教研室曲老师又从发展学生的探究能力方面提了些建议，我又对实验探究三种土壤的渗水性部分做了修改，修改如下。） 修改版： 活动二：实验探究三种土壤的渗水性。 1、谈话：我们知道土壤除了砂、黏土这些固体颗粒外，还有存在它们空隙间的空气和水分，这些都直接决定了土壤的通气状况、渗水和保水能力，下面我们就来按着研究这三种土壤的渗水性。