2017-2018学年高中历史 第2单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源教材梳理点拨 新人教版必修3.docVIP

第5课　西方人文主义思想的起源 学习目标： 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解人文精神的内涵。 1.重点：智者学派、苏格拉底。 2.难点：探究古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述的影响。 教材整理1　“人是万物的尺度” 1．历史背景 (1)公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。 (3)有些学者的研究越来越关注“人”本身。 2．研究领域：以人和人类社会为探索主题，研究人类。 3．代表人物：普罗泰格拉。 4．思想主张 (1)强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳。 (2)反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废都要以人为尺度。 (3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。 5．历史意义 (1)否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 (2)体现了希腊文化人文主义的本质。 轻巧识记]　智者学派 课中思考]　阅读教材P23“学思之窗”，思考：这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？ 【提示】　积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超越自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。局限性：过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。 教材整