柳永词两首雨霖铃.pptVIP

柳永词两首 雨霖铃 学习目标 1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。 3、背诵这两首词。 1、诵读 应该读出什么样的感情基调？ 2、个人边读边用波浪线画出《雨霖铃》中描写情感的句子，并分析词中描写了哪些离别情景? 描写情感的句子： 　 2、个人边读边用波浪线画出《雨霖铃》中描写情感的句子，并分析词中描写了哪些离别情景? 描写情感的句子： 　　上片： 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 下片： 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节! 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说! 描写的离别情景： 　　1、饯别时暗淡、低落的心情. 　　2、船要出发时难分难舍的痛苦。 　　3、设想中“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘以及日后“良辰好景”不再的极度孤独、无聊。 　4、个人边读边用横线画出《雨霖铃》中写景句，分析词中描绘的景象特点，并体会分析词的上片和下片所描写的景色有什么不同?(要求：先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员，不得重复发言，争取每个学习者都有展示机会。) 　　 　4、个人边读边用横线画出《雨霖铃》中写景句，分析词中描绘的景象特点，并体会分析词的上片和下片所描写的景色有什么不同?(要求：先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员，不得重复发言，争取每个学习者都有展示机会。) 　　写景句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。杨柳岸、 晓风残月。 　　描绘出的景象的特点：凄凉清丽或冷寂幽清等(意对即可)。 　　词的上下片所描写的景色不同：词的上片所描写的景色是离别时实际的环境的，下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的设想。 　5、分析《雨霖铃》的意境(意境就是诗人的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。简言之意境=情感+景象) 　　 　5、分析《雨霖铃》的意境(意境就是诗人的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。简言之意境=情感+景象) 　　《雨霖铃》的意境：缠绵悱恻、凄凉清丽。 精读《雨霖铃》。 1、思考、讨论： (1)上、下片各写了什么内容 　 精读《雨霖铃》。 1、思考、讨论： (1)上、下片各写了什么内容 　 上片写恋人离别， 下片写别后心情。 　 精读《雨霖铃》。 1、思考、讨论： 2)怎样体现“虚实相济”的特点? 　　 起头“寒蝉”三句交代离别的节令(寒蝉)、时间(晚)、地点(长亭)、气候(骤雨初歇)，这三句不只是纯客观地铺叙自然景物，是情景，融凄苦之情人景，暗寓离别之意。“都门”二句是情事，一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，将人物置于矛盾这样集中的情境之中。进出“执手”一句，语言极为通俗，感情也极真挚，伤极痛绝之情态毕现。至此，写的是实景实事实情，“念去去”二句是他的内心独白，“念去去”三句读时要一字一顿，声断气不断，这二句是别后想象之景，茫茫辽远的空间充满了浓密深沉的烟霭，在半虚半实间突出了离愁的深切。下片是虚写。下片开头“多情”一句承接巧妙，是对上片的归结，写人间离别伤感是普遍现象，“更那堪”又转入现实，“冷落清秋节”既照应首三句，又以景寓情，更深地开拓了诗境。 精读《雨霖铃》。 1、思考、讨论： 2)怎样体现“虚实相济”的特点? 　　 　(2) “今宵”一句是名句，词人想象今宵酒醒之后的所见之景，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。凄清的画面使离人更感孤单，言外之意无穷，以别后想象之景写离愁。“此去”四句是直接抒情，问句作结，言外之意是与离人分别以后，纵有良辰好景，也引不起兴致了。下片虚写着重描绘的是词人孤单寂寞的心情，读罢回首上片，我们方能从景物中体验情思，从实境中探寻虚境。 　　意境由实境与虚镜组合而成，实境就是具体物象以及由物象构成的艺术整体的境界，虚境就是实境中所包含的一种象征境界。词中的事、景、态都是实境，词人的情思就是虚境。我们要透过实境看虚境。 　2、【提问】《雨霖铃》词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的? 　　 　2、【提问】《雨霖铃》词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的? 　　【明确】一个“念”字引出了很多的思绪：“去去”是说他将越行越远，直到楚天尽头;他感到实在难以忍受这清秋季节的远别;他更怕夜里酒醒后，看到在残月冷辉中，杨柳依依，晨风吹拂的景致，心里倍感凄凉。他愁的是这一去将连年不归;想到今后将非常孤独、寂寞，美丽风景无心观赏，相思之情无处述说，他就更加忧郁、悲伤了! 3、【提问】“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人?