第三节(故事教学).ppt

故事欣赏 《小马过河》 《三只小猪》 《小兔乖乖》 《小蝌蚪找妈妈》 /video.html?from=nav 过程设计 2、理解故事时提问的运用 采用灵活的提问方式： ①回忆故事内容的提问。 ②理解故事内容的提问，引导幼儿分析故事的一些内容。 ③体验故事情感的提问，引导幼儿体验角色的情感。 ④欣赏文学语言的提问，引导幼儿找出故事中好听的词句和语言。 ⑤不管哪种提问都应注意采用开放式的提问方式，如：“你听到了什么？”“你是怎么想的？”等。 分享《会动的房子》 3、激发幼儿用多种方式表现对作品的理解 在幼儿初步理解了故事内容后，教师可以通过游戏、绘画、手工、表演等方式引导幼儿去表现故事中的情节，从而加深幼儿对故事中人物性格特征和情感的理解。 4、给幼儿提供创造性想像和语言表述的机会 （1）故事复述： ①让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并且相互欣赏。 ②鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。 ③利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述。 （2）改编或续编故事 续编是让幼儿通过想像和联想，在原有故事的基础上继续编出新的情节，改编是将故事的一些情节做适当的改变。 让幼儿编出新的情节指导幼 儿改编和续编故事应注意： ·改编和续编常常与创造性的故事表演结合在一起。 ·改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求。教师应该提出具体明确的要求，要讲清楚有谁、什么时间、在什么地方、发生了什么事、结果怎么样，要求一段话，而不是一句话 故事：梨子小提琴（大班） 《小猪变干净了》（小班） 有一只小猪，它长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣！可就是不爱清洁。它常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得身上都是泥浆。 一天，小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着，走着，看见前面有只小白兔，长着长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛。真好看！小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块儿玩好吗？”小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。它走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。小猪高兴的说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗？”小白鹅说“呀！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪看了看自己的身上，满身都是泥。小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的身上脸上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净得。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小猪和朋友们玩得可高兴啦！ 课外教学实践 请根据所学知识设计《下雨的时候》故事教学活动。 要求： 1、以小组形式进行设计，完成教案设计。 2、小组成员轮流扮演教师组织教学活动，每个同学都参与，并进行评分。 3、小组推选一名同学进行公开教学。 《下雨的时候》（小班） 第三章 学前儿童文学作品活动 ——故事活动设计 内容摘要 1 学前儿童故事的选材要点 2 学前儿童故事活动设计 3 故事活动的组织与指导要点 1 学前儿童故事选材要点 一 二 三 四 结构简单，情节有趣 形象鲜明，语言浅显易懂 适合各年龄班的特点 五 利于训练儿童的创新思维 题材广泛，主题明确 2 学前儿童故事活动设计 第四层次 第一层次 第三层次 第二层次 创造性想象和语言表述 学习文学作品 迁移作品经验 理解体验文学作品 语言教育活动设计的基本结构 用生动有感情的语言完整的讲述第二遍故事 导入：创设情境，引出故事 一 二 三 四 围绕故事开展系列创造性语言活动 理解故事 3 故事活动的组织与指导要点 1、教师讲述故事的要求 ·能吸引幼儿注意。 ·说话清楚、字音正确、语速适中、声调自然、生动。 ·能运用不同的语调去表达内容。 ·能配上适当的表情、动作。 ·和幼儿有目光接触。 ·能留意幼儿的反应并作适当的回应。 活动设计 小松鼠捡到了一个大梨子。它把梨子切开来做成了一把小提琴。 琴声传得很远、很远。这样好听的音乐，森林里从来没有过。 狐狸听到了琴声，对小鸡说：“我不捉你了，我要去听音乐。” 狮子听到了琴声，对小兔说：“我不追你了，我要去听音乐。” 动物们都来到松树下，听小松鼠拉琴。拉呀……星星也来听，月亮也来听，森林里又美好、又安静 突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦?!这是什么呀? 小松鼠说：“这是小提琴上掉下来的一个音符。” 第二天，地上长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀! 小绿芽很快长成了大树。树上结了许许多多梨子。这些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到处可