课程改革与评价课件 新课程的结构设计和内容选择.pptVIP

小学语文 课程理念 重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养。 增强语文课程程的现代意识，适应时代发展的需要。 遵循祖国语文教育的规律，突出学生的语言实践活动。 根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。 内容主题 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 小学数学 课程理念 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 内容主题 数与代数 图形与空间 统计与概率 应用与综合实践 加强的内容 重视估算、鼓励算法多样化 重视发展空间观念 重视统计与概率的内容 加强实践与综合应用 鼓励使用计算器（机） 削弱的内容 控制计算的难度和速度 取消对人为编制的应用题 删除繁杂的内容（如根式、无理方程） 降低公式计算、术语表述 降低对证明技巧的要求 小学科学 课程理念 细心呵护少年儿童与生俱来的好奇心 培养学生对科学的兴趣和求知欲 引领学生学习与周围世界有关的科学知识 帮助学生体验科学探究的过程和方法 加强科学、技术与社会的联系 乐于与人合作 ，与环境和谐相处 内容主题 科学探究 物质科学 生命科学 地球、宇宙与空间科学 科学、技术与社会 初中历史与社会 课程理念 以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感； 整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识； 提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式；以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感； 整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识； 提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式； 内容主题 我们在社会中成长 我们身边的经济、政治和文化 我们生活的区域与环境 中国历史与文化 世界历史与文 社会探究技能与方法 初中生物 课程理念 倡导探究性学习。明确提出通过积极主动的科学探究过程，学习初中生物学的课程理念。 适当降低难度，面向全体学生，删除过去认为不能不学但对学生未必非常有用的知识。 改变了沿用多年的以“动物学”、“植物学”和“生理卫生”等学科为中心的课程体系，以学生发展为中心，构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系。 内容主题 科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活 初中艺术 课程理念 关注学生艺术能力和人文素养的整合 建立音乐、美术、戏剧、舞蹈等多学科的沟通 注重学习内容与学生生活和情感的联系 淡化学科体系，降低知识技能难度 注重体验式、探究式、生成式学习 内容主题 艺术与生活 艺术与情感 艺术与文化 艺术与科学 综合实践活动 价值定位 学校教育与社会相联系的制度化桥梁。 学生理解生活、了解社会、洞察现代科技进展的窗口。 提高实践能力，发展创新精神，服务社区增强社会责任感的途径。 内容 信息技术教育 研究性学习 社会服区与社会实践 劳动与技术教育 目标 增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展综合应用知识、分析和解决问题的能力； 增进学校与社会的密切联系，丰富学生社会经验，培养学生的社会责任感； 了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术设计和技术创新能力。 新课程的教材建设 媒介 课程与学生 课程与教师 文化遗产、已有经验与学生 工具 学生学习 课堂教学 资源 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 基础性 面向全体学生，培养合格公民 灵活性 考虑学生差异，适应不同需要 前瞻性 理念先进，反映时代，适度超前 对教科书的定位 多样化的教材政策 所有符合一定资格要求的团体和个人都可以编写教科书，经审查通过可以投入使用 编写审查程序： 资格认可－立项－编写－初审－试用－修改－审定－推广使用 改变过去由教育行政部门指定使用教材的方法，由教师、家长、教研人员组成教材选用委员会决定教材的选用 教材选用程序： 省级教育行政部门推荐－出版社介绍－地级选用委员会投票决定 讨论与思考 谈谈你对课程结构以及课程设计的认识。 应该如何确定课程内容？谈谈你的认识。 你认为新课程在结构设计上有什么突破？ 你认为新课程的结构有什么不合理的地方？为什么？ 你了解新课程的内容吗？指出新课程内容与原来课程不同之处，你觉得这些改动合理吗？ 领域 科目 模块 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 政 治 历 史 地 理 美 术 综合实践活动 体育与健康 音 乐 艺 术 （略） 普通高中课程结