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在美术教学中舞动幼儿灵性的翅膀 　　摘 要： 美术教学是幼儿园教学中一个重要的内容。支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向，已成为新《纲要》指导下，幼儿美术教学的趋向；如何在美术教学中对幼儿进行创新教育，在实践中作者进行了一些尝试和探索：丰富幼儿的感性知识，为创新奠定基础；通过各种形式对幼儿进行发散性思维训练，引导幼儿积极创新；绘画与语言相结合，让幼儿画画编编；以游戏的形式贯穿教学活动，引导幼儿画好想象画；坚持让幼儿手脑并用，同时注重美工活动区的开展。 　　关键词： 美术教学 幼儿教育 创新教育 　　 　　美术教学是幼儿园教学中一个重要的内容。美术活动对培养幼儿的创造力、想象力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。传统的美术教学以训练幼儿的技能技巧为主，而新《纲要》提出：“要避免仅仅重视表现技能和艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”为培养幼儿的创造力、想象力和欣赏美的能力，在美术教学中，我进行了一些新的尝试和探索。 　　 　　一、丰富幼儿的感性知识，为创新奠定基础 　　 　　感性知识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维和想象有直接的影响，如果没有具体的材料让幼儿依赖，就很难令幼儿想象，进而去创造。幼儿学习美术的特点是既模仿，又创造，我们应该通过多种手段和方式鼓励幼儿多听、多看、多触摸、多尝试。例如，教画侧面长颈鹿，由于我县动物园里没有长颈鹿，无法近距离观察，因此我利用录像，让幼儿仔细观察长颈鹿。在掌握了长颈鹿的主要特征后，我再积极启发幼儿举一反三。在绘画中，幼儿不但画出了长颈鹿的主要特征，而且画出了长颈鹿的各种动态：有的长颈鹿在跑；有的伸长脖子，头朝上在吃树叶；有的弯下长脖子吃落下的树叶；有的画3只长颈鹿一个比一个矮，排成队，幼儿说：“这是爸爸妈妈带着孩子散步。”也有画小朋友骑在长颈鹿身上。初看幼儿作品都是侧面长颈鹿，好像是一种技能的再现，其实，只要细细看一下，就不难看出，幼儿不仅掌握了新授内容，而且在模仿的基础上或多或少发挥了自己的智能和创造性，有头的变化：头朝上、朝下、朝前朝后；有脖子变化：直的、朝前和弯脖子，绘画情节生动，具有儿童情趣美、稚拙美，把儿童的天真、新鲜感、好奇感跟以前学习的知识技能及见到的结合起来，发挥了创造力。 　　 　　二、通过各种形式对幼儿进行发散性思维训练，引导幼儿积极创新 　　 　　发散性思维是一种多层次、全方位的思维方式，是培养幼儿思维的敏锐性和变通性，发展幼儿思维的独特性和新颖性，培养幼儿艺术创造才能的有效途径。由于美术是视觉艺术，它是以塑造具体的可视的艺术形象为目的的，在教学过程中发散性思维的训练和培养不可急于求成，要循序渐进，从具体到抽象。比如中班上学期“圆的联想”教学，可从儿童美术心理的两个阶段即具体形象和创造性思维出发，前一阶段主要是让幼儿了解熟悉掌握圆形的特征及画法，再引导幼儿进入创造性思维阶段。首先引出大大小小的各种圆（包括椭圆），唤起幼儿的好奇心和求知欲，再把这些圆形与日常生活中幼儿熟悉的具体的圆形物象联系起来。如把多个圆连在一起就成了糖葫芦● ；把小圆和连一个大圆加梗就成了一只葫芦●●；大圆加叶柄是一朵小花●●；一大一小两椭圆连起来是一个蘑菇●●；两小圆和一个大圆连起来成了一个动物头●●；再加上三条线又成了一条小金鱼●●；两两相等的四个圆连起来加上两个触角就成了一只漂亮的蝴蝶●●；三个圆能组成一只小鸡●●；四个小圆套在大圆上是一串铃鼓●●；多个圆连在一起加叶柄又成了一朵花●●。接着又让幼儿发挥想象力，加上装饰，幼儿又用“圆”变出了小朋友的头●●●，向日葵●●，可爱的太阳●●●；各种小动物的头如：小猫●●●，小兔子●●，熊猫●●●，小鸭●●●，等等，最后运用圆形创作一幅画，幼儿随之创作出一幅幅构图奇特，内容丰富的“圆形画”，每幅画都充分显示了运用发散思维使幼儿产生新的独特的思想的结果。 　　另外，在对幼儿进行发散性思维的训练中，我还进行了以下尝试。 　　1.拼画。给幼儿两个或两个以上的圆形，让幼儿将它们拼合成一个形象，如●●●●可以组成●●●●等等。 　　2.变画。给幼儿一个图形，启发幼儿变画出各种丰富而又新奇的画。如幼儿根据半个两瓜皮变画出的画面会让你赞叹不已。 　　3.续画连环画。给幼儿几幅连环画，启发幼儿续画出各种各样的结尾。 　　 　　三、绘画与语言相结合，让幼儿画画编编 　　 　　在工作中，我发现“简笔绘画编儿歌”这种形式操作性、趣味性比较强，它对发展幼儿的想象力、创造力、语言表达能力有一定的作用。 　　首先，我有意用儿歌引起幼儿的给画兴趣。如画牛