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基于校本管理的高职校园文化建设思考 　　摘 要: 以文化为载体的价值观是组织建设之内核,高职院校兼有高校与职业教育的双重特性,其探索校本管理的文化建设是创建特色校园文化之手段,是挖掘校园文化的实践性、开放性和职业性之选择,是体现高职教育的素质立身、技能立业之必然。 　　关键词: 高职院校 校本管理 文化建设 　　 　　高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。近几年,高职院校高速发展,呈现出百花齐放、百家争鸣的势态。促进高职院校可持续发展,需要校本管理下的校园文化建设。 　　一、有关文化的诠释 　　(一)追寻文化的演变。 　　在西方思想史上,“文化”一词源于拉丁语,是动词“Colere”的派生词,原意是指人在改造外部自然界,使之适应于满足衣食住等需要的过程中,对土壤、土地的耕耘、加工和改良。 　　19世纪中叶以后,英国的泰勒提出了著名的文化定义:“文化……就其在民族志中的广义而论,是个复合的整体,它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所获得的其他能力及习惯。人类诸社会的文化状况既然可以根据总的原则加以调查,因此都是研究人类思想及行为规律的题目。”[1] 　　狭义文化是指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而成的一套文化心理系统,包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等,而价值观念的系统是其核心。[2] 　　《现代汉语词典》中“文化”的解释是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。 　　(二)探索校园文化的内涵。 　　校园文化是文化中的一种亚文化,是组织文化的一种表现形式。校园文化广义上是指学校校园生活存在方式的总和;狭义上是指学校内部以培养学生能力、陶冶其情操、完善其人格为中心任务,以第二课堂、社会实践、文体活动和学生社团活动为主要载体的一种精神环境和文化氛围。 　　校园文化表现形式一般分为三个层次。 　　第一层指校园文化的外显部分,即校园里的所有设施,包括教室、实验室、实训基地、宿舍、操场、食堂、小路、小池、树木等外显的、物质形态的东西。 　　第二层指校园管理文化部分,即学校管理、教职工管理、学生管理、教职工活动、学生各项活动等。 　　第三层是核心层,即校园精神文化,指本校特色的价值观念、信念、理想等精神形态的东西。 　　(三)检索校园文化的定义。 　　校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围,以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智,促进学生全面发展。 　　校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用,校园文化是常新的,但是是能够保持永恒魅力的,是能够唤起青年一代心灵的,是能够激发青年学生激情的,是能够唤起青年一代独立的人格追求和高尚的道德追求的。[3] 　　二、高职院校文化建设的背景 　　(一)高职教育观是校园文化建设的基础。 　　现代高等职业教育观念主要表现为:首先,高等职业教育是高等教育发展中的一个类型,这种新类型的形成时间较短、发展很快,教育过程应是探索和创新的过程;其次,高职教育是一种就业教育,优先培养学生的就业能力,体现出学会生存是人类的第一需求;最后,高职教育是人力资源开发的基础,社会经济文化的发展需要各种高素质技能型人才,高职教育所培养的正是这种人才。 　　(二)高职学校面临的外部环境。 　　外部环境主要是指国家宏观环境。经济和社会的发展,是人类认识世界、改造世界的过程,是发现规律、发明创造、转化应用、生产实践的过程。[4] 　　目前,高职教育并没有真正得到社会的认同。高职院校要办出自己的特色和水平,真正被社会广泛认可,就必须分析形势、审时度势,适应地方经济和社会文化发展的需求。 　　三、校本管理的文化建设定位 　　(一)形成校本管理的办学价值观。 　　1.领导哲学是办学价值观的基础 　　领导哲学隶属于哲学范畴,它是研究领导管理中的世界观、认识论和方法论,是领导者以一般哲学所揭示的认识世界的根本规律作为指导,从存在与意识的关系的角度对领导管理领域的主体和客体关系,以及领导管理的本质和活动规律所作的概括和总结。[5] 　　学校领导对理想办学状态的追求,体现为办学价值观,即对存在于学校教育、管理活动中的主体和客体之间的关系的认识与评价,以及在此基础上所确定的行为取向标准。 　　2.办学价值观是办学的灵魂 　　办学价值观是学校发展最稳定的、最有活力的基础,它制约着管理目标