也谈现代教育家(陈鹤琴) 吕琢2015.2.23.ppt

2.寓教育于生活之中 要求教育者在儿童的生活的每一个细节中都要自觉地利用其中的教育因素,将生养过程与教育过程统一。 3.整个教育法 整个教育法就是把儿童所应该学的东西整个地有系统地教给儿童,这种教育法就是把各种功课打成一片。 4.科学地利用模仿心理 教师对于儿童的模仿可以发生作用,即为他们选择模仿的榜样以发展儿童的判断力和分析能力。 5.实现教育者之间的教育联合 要母亲与父亲之间 家长与教师之间 教师与教师之间要分别施教与共同教育联合起来,形成一种联合的教育力量,才能减少摩擦与损耗,收到最佳教育效果。 三、论幼稚园的教育 (一）办好幼稚园的15条主张 幼稚园教育的功能： 发展儿童的个性，适应其体力、智力和德行发展的需要 节省家长的时间和精力，补充家庭教育的不足 养成儿童种种合作的精神级爱护团体、爱护国家的精神，同时又可以培养公民应有的知识与技能，砌成教育的基础。 普通幼稚园也有四种弊病： 与环境接触太少，在游戏室的时间太多; 功课太简单; 团体动作太多; 没有具体的目标 1927年发表了《我们的主张》,提出了办幼稚教育的15个主张: ⑴幼稚园是要适合国情的; ⑵儿童教育是幼稚园与家庭的共同责任; ⑶凡儿童能够学的而应当学的,我们都应当教他; ⑷幼稚园的课程可以以自然、社会为中心; ⑸幼稚园的课程须预先拟定,但临时可以改变; ⑹幼稚园第一要注意的是儿童的健康; ⑺幼稚园应该使儿童养成良好的习惯; ⑻幼稚园应当特别注意音乐; ⑼幼稚园应当有充分而适当的设备; ⑽幼稚园应当采用游戏法去教导儿童; ⑾幼稚园的儿童户外生活要多; ⑿幼稚园应多采用小团体的教学法; ⒀幼稚园的老师应当是儿童的朋友; ⒁幼稚园的教师应当有充分的训练; ⒂幼稚园应当有种种标准可以随时考察儿童的成绩。 这15条主张几乎涉及了幼儿教育的各个方面，是对中国化幼稚园教育探索的全面总结。 标志着自1903年中国幼稚园产生以来终于走出了一条中国化之路 （二）幼稚园的课程理论 1.课程应为目标服务。?（1）做怎样的人：应有合作的精神，同情心，服务的精神。?? （2）有怎样的身体：应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动功能。?? （3）怎样开发儿童的智力：应有研究的态度，充分的知识，表意的能力。?? （4）怎样培养情绪：应能欣赏自然美和和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。 2、课程内容——“五指活动” 儿童健康：包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等； 儿童社会：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及政治常识等； 儿童科学：包括植物之培养、动物之饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等； 儿童艺术：包括音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等； 儿童语文：包括故事、儿歌、谜语、读法等。 这只手是“活的，可以伸缩，相互联系的”。 幼稚园课程十大原则——五指活动的思想基础 １、幼儿园课程是中国的、民族的　　陈鹤琴提出我们的国情和环境与欧美是不一样的，幼儿园课程不能脱离幼儿所在的社会背景。 ２、幼儿园课程是科学的　　陈鹤琴提出让儿童从小建立对于宇宙间各种现象和事物发展的规律与特性的正确观念，培养儿童有实事求是的精神。　 ３、幼儿园课程是大众的，要反映劳动群众的生活。 ４、是儿童化的，不是成人化的。 幼儿园课程的编制要照顾到儿童的心理和能力，不要根据成人的经验，而编制一些生硬、枯燥、高深的材料让儿童茫茫然不知所以的得到一些糊涂、杂乱无章的知识。 ５、幼儿园课程是连续的、发展的，而不是孤立的。 编制课程时，对事物的研讨要系统，注意事物发展的规律，以及事物之间的联系，不能将一个一个的事物孤立起来，要使儿童得到关于事物发展的整体的概念。 ６、幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导儿童从实际生活中去学习和体会。 ７、幼儿园课程是适合儿童身心发展和促进儿童健康的。 根据儿童的心理发展特点确定课程内容的难易、先后。 ８培养五爱的国民公德和民主、团结、勇敢、守纪律的优良品质。 ９、陶冶儿童的性情，培养儿童的情感。 １０、养成儿童说话的技能。　 选择课程内容的标准:1,凡儿童能够学的东西,就有可能作为幼儿园的课程,但同时还应考虑幼儿学的代价.如果会妨碍幼儿今后的学习,就不要勉强幼儿现在学.2,凡教材必须以儿童的经验为依据.3,凡能使儿童适应社会的就可取为教材. 3、课程的组织——单元教学法 从幼儿周围的自然环境与社会环境中选择儿童感兴趣且又适合幼儿学的物和事作为主题,组织,融合儿童的科学,社会,语文,艺术,健康活动,从而使这些活动成为一个相互联系的整体.这就是五指活动课程的整个教学法或单元教学法. 注意的问题:1,本星期教师会议上讨论下星期大约可