如何创新小学德育教育工作.docVIP

如何创新小学德育教育工作 　　摘 要: 新形势下小学德育工作面临课程设置陈旧、观念传统、模式老套等问题,缺乏与学生实际生活的融合力。因此,改变传统的知识德育观,倡导生活德育观、人本德育观、生态德育观,已刻不容缓。倡导“以人为本”的理念,将科学发展的真谛融汇到小学德育工作中去,是新时期德育工作者的任务。 　　关键词: 小学德育 以人为本 科学发展 　　 　　细看当前我国小学的德育教育工作,各省市、各地区在不同程度上取得了相当的成绩,表现为:德育工作者队伍的壮大,水平能力的提高,以及学生德育素质的切实加强。然而德育工作的长期性、艰巨性、复杂性,更值得我们这些长期坚守在德育第一线的工作者深思。斯人有言“人之为人在于德”、“德才兼备、以德为先”,都毫无疑义地指明了德育的重要性和指向性。创新德育教育的基础前沿工作,是每一个德育工作者所肩负的责任。 　　 　　一、现状及问题分析 　　 　　1.对德育工作的重要性存在忽视倾向。 　　目前的基础教育中,以素质教育为先,而德育教育更是素质教育的题中之义,忽略德育教育的素质教育,犹如离水之鱼。某些地区和学校片面追求升学率,只强调相关学科的重要性,从而增加学生的学习负担,进而忽略德育教育的重要性,久而久之,陷入恶性循环之中。近年来,少年犯罪率普遍升高,究其原因,问题就在于学校、家庭和社会忽略了德育教育这一最简单却又最重要的环节,同样这也是我们教育工作者所需深思的环节。 　　2.教学研究流于形式,教学课程安排未得到有效落实。 　　缺乏专职教师、缺乏教研配备,学校的德育教育工作就难以深入地开展起来。尽管许多学校在课程安排中明确地标明了德育课程的设置,然而在现实的教学日程中,德育课程却常被挪作语文、数学、英语等所谓的“主课”之用。同时,任课老师对德育课程也鲜有相应研究,对课程的把握不够。 　　3.德育工作的方法趋于简单。 　　由于对德育教育的重要性缺乏应有的认识,教师在实际工作中,对德育教育所花的时间和精力远少于其他学科,对德育教育工作缺乏研究,对社会发展缺乏长足的认识,更缺少对学生变化和发展的辩证认识。总之,缺乏对目前社会负面影响对青少年的腐蚀这一课题的研究。故而,多数时候,我们的德育教育工作流于说教、流于喊口号的形式,没有对学生的终身教育负责,更脱离了学生的生活实际。 　　4.缺乏人本认识,思想意识模糊。 　　科学发展观的第一要义是以人为本,同样在对学生的教育实践中,理应以学生为本。以学生为本,就要求我们将更多的精力和时间投注于促进学生全面发展的工作中去,德育教育工作不容忽视,更是教育工作中的第一阵地。试想,德育作为人生教育的第一步、第一环,如果缺乏,我们的学生会心智健全吗?答案是否定的。有言为证:人若无德,与禽兽何异?我们的教育成果绝不是培养一批有才无德的后继者,否则我们的社会主义事业将交托于谁呢?总而言之,我们的德育教育忽视以人为本、以生为本,没有考虑学生将来一生的需要和发展。 　　5.对学校教育和家庭教育的整合缺乏方法。 　　长期以来,我们的学校教育和家庭、社会教育缺乏有机联系,主要停留在把学生的有限信息和学校、班级的有关情况提供给家长,机械地要求家长予以配合,没有很好地让家长扮演家庭教师的角色,忽略了家长角色的重要性,从而大大减弱了学校和家庭的整合资源教育优势。进而,让我们进入了这样一个怪圈:学生的教育,是学校的事、教师的事,导致教育观念上的偏差,以致教师和学生的沟通不畅通,教师家访不充分,教师、家长双方了解不够。从某种意义上讲,降低了家长的教育积极性和主动性,殊不知“孟母三迁”的另一层含义,正在于强调家庭教育的重要性。 　　6.学生基础道德方面存在一些薄弱环节。 　　现今的学生,多是独生子女,生长于优越的家庭,缺乏对具体社会细节、生活细节的了解。主要表现在以下几个方面:一是以自我为中心,在关心他人、互帮互助方面,表现不积极;二是攀比思想严重,表现在比吃、比穿、比玩上;三是劳动观念淡薄,缺乏对劳动的正确认识。 　　 　　二、对于德育工作的思考 　　 　　1.加强德育工作队伍的建设,切实提高德育工作者的素质水平。 　　首先提高德育工作管理者的能力。小学德育管理干部队伍的建设刻不容缓,重点应巩固管理干部在教育队伍中的引领作用。“上梁不正下梁歪,中梁不正垮下来”,身处德育工作一线的工作者,在小学德育教学中,无疑起着承前启后的作用。学校管理干部队伍必须正确导向,以科学发展观为宗旨,进行合理配置,造就“人尽其才,才尽其用”的良好局面,将合适的干部人选放在合适的位置上。 　　组织学习相关的德育工作研究理论,做到理清、理顺,研究切实可行的德育教学方法,从学生的自身实际出发,积极探索适合本校、本年级、本班的德育教育方法。加强德育教育工作人员的职业道德教育,须知