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如何利用多媒体帮助孩子们爱上语文课 　　摘要：教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革新，它为把整个教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间，为教育教学改革带来了新的契机。 　　关键词：多媒体技术；语文教学；灵活运用 　　兴趣是最好的老师。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。一直以来，小学的各科教学都把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。传统的课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。而电教媒体能够提供图、文、声、像并茂的教学资源，能有效调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。这是其他教学手段所无法比拟的，可以极大地激发学生的学习兴趣。而在课本中提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果不够好，学生的兴趣得不到很好的激发。而在电教手段参与下的教学则不然。在语文课教学中，恰当地引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量。 　　一、运用电教媒体，创设情境，导入新课，激发求知欲 　　“良好的开端，是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在语文课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《花钟》一课伊始，通过电脑动画，出示一组鲜花的图片让学生欣赏并播放轻音乐，每张图片色彩艳丽，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，看到画面学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对鲜花的美丽发出由衷赞叹。从而激发学生想更进一步深入了解学习的欲望，随机我提出问题“这些鲜花都会在不同的时间开放，所以人们把它们种在一起形成了花的时钟???????”。多媒体的运用一下子把学生带到了情境之中，这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 　　二、善用电教媒体，提高语文课堂教学效果 　　利用电教媒体，进行情景教学，帮助学生理解突破重难点。电教媒体的运用，就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体电脑能集声音、图像、动画、文字于一体，能激发学生的兴趣，在此期间，教师必须积极引导学生，使教学多样化把枯燥的知识制成动画让学生能通过直观的感受进行理解并加深印象。如：我在教学《称象》一课时，我考虑到学生的年龄特点，如果就利用口头讲解称象的过程学生是很难理解的。我应用了多媒体通过播放《称象》一课的动画让学生观看称象的过程，不仅调动了学生学习的兴趣加深了印象，而且突破了教学的重难点。我在教学中合理的应用电教媒体让课堂变得轻松愉快，让学生爱上了学习。让学生轻松掌握了教学的难点，很好地提高了语文课堂教学效果。 　　三、活用电教媒体，使课堂教学得到真正的优化 　　在一堂课中使用计算机多媒体也不是越多越好，要根据教学的需要活学活用。不能用多媒体代替教师上课，教师的口授、示范、板书、简笔画等基本功不能削弱。如果不管有无必要都使用多媒体技术，或是把原本可以简单的媒体添加了许多花哨的东西，实际上是分散了学生对内容的注意力，干扰了教学信息向学生的传递，减少了学生在课堂上语言训练的时间，禁锢了学生的思维。使用多媒体技术要恰到好处，让课堂教学“活”起来。电教多媒体的确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，弄成了电教“满堂灌”。 　　总之，在教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，恰到好处的运用电教媒体，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，丰富学生的感性认识，开拓学生的视野，增长学生的知识，激发学生的兴趣。更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展，提高教育教学的实效。 3