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如何加强幼儿自信心的培养 　　摘 要: 自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心里素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。自信心对幼儿的身心健康与和谐发展具有促进作用,本文对培养幼儿自信心的方法进行了分析。 　　关键词: 幼儿 自信心 培养 　　 　　自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定,是一种重要的个性心理品质。心理学家埃里克森认为,儿童的自信心是在一岁半到三岁时开始形成的。根据他的理论,儿童这一时期的主要任务是发展自信心,克服羞怯和疑虑。如果这一任务完成得好,孩子就会成为富有自信心、行动果断、性格开朗而富有活力的人。自信心对儿童心理健康成长有很重要的作用,因此从小培养孩子的自信心十分重要。学前教育阶段正是孩子自信心开始建立的重要阶段,因此,在学前教育过程中,教师必须重视对孩子自信心的培养。怎样培养孩子的自信心呢?我从以下几个方面进行了分析。 　　一、对孩子的要求与爱要紧密结合起来 　　有位教育家曾说:“赏识带来愉快,愉快导致兴趣,兴趣带来干劲。干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子年龄小,缺乏自我评价的能力,常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己,他们需要成人的赏识,尤其是老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。在日常的学前教育过程中,老师要善于发现孩子身上的闪光点,学会赏识孩子,用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子,给孩子以鼓励和力量,使孩子相信自己的能力,能大胆地进行创造、想象和活动。同时,老师应及时肯定、鼓励孩子的每个进步和优点,哪怕在成人眼中是微不足道的,也不要轻易地放过,因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。老师和孩子们相处时,应经常对他们进行赞扬和鼓励,可以是满怀笑意的目光,可以是充满赞赏的话语,可以是亲切温柔的抚摸,也可以给一件小小的奖品,这样能激发孩子的学习兴趣和探索的愿望,从而更主动、积极地去学习。 　　幼儿期是幼儿个性最初的形成时期,成人的态度直接影响幼儿对自己的认识,进而影响幼儿的个性发展。成人的抚摸、点头、善意的微笑、肯定的目光、亲切慈爱的话语都会使孩子感到安全、舒心、快乐和满足,感到自身存在的价值,从而会充满信心地愉快地探索世界。成人的冷漠、拒绝、忽视、不理睬,会给孩子带来恐惧和不安全感,从而使孩子怀疑自身存在的价值。因此,我们要全心全意地关心孩子、理解孩子,要用温和亲切的语气要求或引导孩子,努力为孩子创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神环境,给予孩子更多的关爱,满足不同性格孩子的需要。不以粗暴、命令、指责、严厉的态度对待孩子,要尽可能地给予幼儿充分表现自我特点和长处的机会。老师还要称赞幼儿点点滴滴的进步,欣赏幼儿通过努力取得的小成功,鼓励幼儿大胆地表达自身的感受和发表自己的意见,同时接纳幼儿不同的发展水平,平等地对待每一个幼儿,真正使每个幼儿都能在集体中得到温暖、安全、愉快、轻松和自由。 　　二、教育孩子要以表扬、鼓励为主 　　孩子总喜欢做超过自己能力的事情,从没摸过笤帚,却想做值日;有许多生字还不认识,就想朗读课文,等等。遇到类似的情况,老师是以“你还小,做不得的”拒绝孩子,还是想办法帮助他呢?明智的做法应该是后者。孩子不会扫地,老师可以手把手地教他如何使用笤帚,初次体验一下“扫地”的滋味,还可以让他亲自参加一次大扫除,让他尝试着做。孩子想读课文,不妨给他一本字典,让他边查边读……这样孩子既可实现自己的愿望,又可增强一份信心。老师尤其要留心孩子的“第一次”尝试,这在他一生的道路上将是良好的起步。另外,当孩子在做某些尝试而失败的时候,或者对某一件事感到胆怯的时候,教师要不断给予帮助,并坚定地对他说:“我们相信你!你肯定行的!”孩子就会克服心中的畏怯情绪,变得有信心了。 　　一位名人说:“如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。”这说明成人积极地态度对孩子影响极大。孩子有很强的好胜心,当他们做完一件事或正在做一件事时,都愿意听到成人对他们的表扬与鼓励,表扬和鼓励可以进一步地激发孩子的上进心和自信心,所以成人要善于抓住每个孩子的闪光点,及时给予表扬和鼓励,引导他们看到自己的进步,相信自己也有优点和长处。每个孩子都需要鼓励,就像植物需要阳光雨露一样。孩子尝试做一件事情没有成功,这并不表示这个孩子无能,只是他没有掌握好技巧而已。如果我们指责孩子,孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子,他们会懂得接受挫折和失败,会相信自己的能力并继续努力。 　　三、注意孩子各方面能力的发展 　　孩子都会有过失。我认为,正确的态度是就事论事,重在分析错误,不涉及其他问题,更不应提出对其整体的看法。孩子是非常聪明、善于观察的,他们会在教师和家长流露的一言一行中想象成人的评价,继而转化成自己的认识。如果教