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实践科学发展观,建设和谐校园 　　摘 要: 建设和谐校园是实践科学发展的具体体现,是一项系统复杂的工程。本文针对建设和谐校园的问题,从树立和谐校园的问题,从树立和谐校园的办学理念,树立以人为本的教育观,加强人文素质教育及和谐管理四个方面进行了详细阐述,指出了推进和谐校园建设的具体举措。 　　关键词: 和谐校园 以人为本 科学发展观 　　 　　建设和谐校园,是一项复杂的系统工程和长期的战略任务。它对我们广大教育工作者提出了更高的要求。对学校的管理提出了更高的要求,我们坚持以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导,全面落实科学发展观,按照构建和谐社会的部署要求,认真贯彻党的教育方针,密切联系学校发展和师生思想实际,推动和谐校园建设,实现职业教育的科学发展。 　　一、树立和谐校园的办学理念是建设和谐校园的思想基础 　　和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓,是中华文化的核心。它一是主张多样,二是主张平衡,意思是聚集不同的事物而取得整体的平衡,即我们常说的“和而不同,求同存异”。和谐延伸到学校,就是和谐校园,就是学校协调、均衡有序发展的态势。 　　和谐校园主要指教育环境的和谐发展(包括学校教育环境、社会教育环境和家庭教育环境的和谐发展,以及学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展),校园组织结构的和谐,校园教育主体人际关系的和谐(包括学校党政领导人际关系的和谐,上下级的和谐,教职员工之间的人际关系的和谐、师生间的人际关系的和谐、学生间人际关系和谐),学科间的发展和谐,德智体美全面发展的和谐。和谐校园建设能实现教育育人的本质,即使学生得到全面和谐发展,使一个自然的人成为一个社会的人。所以建设和谐校园是促进学校教育事业发展的现实要求;是激发学校创造活力的需要;是实现平安校园的前提,是社会持续发展的需要,具有重大的理论与现实意义。 　　二、树立以人为本的教育观是建设和谐校园的思想核心 　　以人为本的教育,就是把人民群众的教育目标置于教育发展的中心位置,努力把实现人的全面发展作为各项工作的出发点和落脚点,它是科学发展观在教育活动中的具体运用。中等职业教育发展的本质是以人为本的教育,这就要求中等职业教育必须体现人民性,要适合广大人民群众需要,适合广大人民群众子女,吸引全体教职员工积极参与。职业教育要完成这一要求就要实现以下三个教育目标。 　　1.人民满意的教育 　　学校的内涵建设要求教学质量提高、教学社会效用高,师资力量加强;学校外延建设要求学生数量、办学规模等方面要大力扩张。内涵建设与外延建设要统一,内涵建设让学生上好学,外延建设让学生有学上。我校走出的每个人都能成为我校的金色招牌,学生、教师、职工等都能成为学校金色招牌,学校最好的品牌就是优秀的学生及教职员工,只有这样学校才能做到人民满意。 　　2.学生喜爱的教育 　　兴趣是最好的老师,我们应当通过下列途径培养学生的学习兴趣:树立以学生为中心的学生观,即相信每个学生都有学好的愿望,相信每个学生都有能力学好,相信只要努力总能找到帮助学生成长的方法,相信每个学生都有自己的优势能力。创设良好的学习环境,激发学生学习的愿望和学习兴趣,鼓励学生发展自己的优势,给予学生一点尊重,一点信心,职业教育一定会取得成功。创建适合职业学校学生的评价体系,让学生的优势和特长能够彰显,让学生从中找到自信、自尊,多一把尺子,多量出一批优秀的学生,让学生能够看到希望,感觉到学习的成就感。面对学生的缺点与错误,我们不仅要以成年人的眼光审视学生,更要以孩子的角度去看待其“美丽的错误”,要知道对学生不恰当的评价可能会禁锢学生的发展。因此,只有创建以学习者为中心的课堂,打造适合学生的教学模式,采用适合学生的教学方法,借助现代教学手段,形成教师引领,学生主动学习的课堂教学氛围,努力研究学生的实际知识结构水平,把教学内容与学生实际水平密切结合起来,才能不断提高教学的实际效果。 　　3.教师实现价值的教育 　　教师是学校的主体,没有主体的积极参与,教育活动是不可能落实好的。学校大不是因为有大楼,而是因为大师的存在,因此,要突出教师在学校发展中的主体地位。教师应树立培养学生社会责任感的价值意识,为学生的现在和将来尽到自己的责任,对社会负责任,为社会培养合格的从业人员,教育学生追求真理。 　　三、加强人文素质教育是建设和谐校园的文化基础 　　人文素质是人在社会环境及生活学习教育过程中内化形成的精神品质与一定的人生观、价值观、世界观。人文素质教育是社会、学校通过一定的形式教育人成为适应社会、有利社会、推动社会发展进步的教育,即是“为人之道”的教育。学校的人文教育主要通过人文学科的教育和学校环境的陶冶,促进学生通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向,最终形成高尚的道德情操、高品味