新鲜阅读：为思想保鲜.pdfVIP

中学语文·大语文论坛 2008年第2期 总第422’期 新鲜阅读：为思想保鲜 徐 飞 【摘 要】所谓“新鲜阅读”，就是在全新的阅读中感受文本，形成新鲜的阅读体验，获得对文本的直接认识，积 累阅读的“本我”资源。新鲜阅读要求引导学生跳出课本、鲜读时下，抛开评议、鲜读原作，搁置经验、重视直感，独立 思考、读出自我。 【关键词】阅读；感受文本；阅读体验 当今中学作文现状令人担忧，掘古人坟墓、发死人横财者甚多，空洞无物、面目可鄙者颇多。此种写作状况折射 出学生阅读的不良倾向：目前不少学生阅读面甚为狭窄，近功近利的阅读培养了太多只识手中小课本、不识社会大 书本的“近视眼”；对流行读物不假思索。蜂涌而上，让自己的大脑成为别人思想的跑马场。课本信息的相对滞后，阅 读观念的陈旧落伍，迫切呼唤一种新鲜的阅读，能够唤醒鲜活的感受。保鲜纯真的思想。所谓新鲜阅读。就是在全新 的阅读中感受文本，形成新鲜的阅读体验，获得对文本的直接认识，积累阅读的“本我”资源。 新鲜阅读引导学生跳出课本，鲜读时下。 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。升学的压力已将象牙塔之门紧紧闭上，日复一日的“三点一线”、重复单 调的机械训练。已让学生感情日渐淡漠、感官日渐麻木，学生关注社会的热情之火也愈来愈弱。新鲜阅读就是引导 学生关注时代、关注社会，将鲜活的时尚元素注入那潭死水。 应引导学生关注、了解国计民生。要了解社会底层民众的生存状况，培养悲悯情怀。特级教p币孙芳铭就特别注 重引导学生关注时下。关注民生，他要求学生关心社会底层民众的生存状态。关注民众的互助及冷暖，了解政府解 决民生问题的举措。比如教《包身工》就让学生调查农民工的生存状态，教《胡同文化》就让学生研究南京城南小巷 文化。学生兴味盎然，因为他们读到的是鲜活的社会大书。 应引导学生关注、反思时尚潮流。社会潮流总是能从文化、心理层面上去探求原因，如火如茶的选秀节目折射 出的是普通民众潜藏的“英雄”情结；学者明星受到热烈追捧，其实是“阳春白雪”向“乡里巴人”的臣服；社会整体的 急功近利，总使股市震荡不止。 应引导学生关注、评点时事新闻。要培养学生“指点江山”的少年精神，就必须有对时事的敏感触觉。“嫦娥一 号”探月宫、巴菲特的大捐赠、日本战地记者长井健司在缅甸倒在流弹中，甚至包括体育、影视圈内的要闻均可引发 思考。评点时事，能有效地增强了学生的公民意识。 应引导学生关注、感受时代精神。要让学生感知这个时代的主导潮流是积极向上的，让学生阅读全国道德模范 事迹、感动中国人物颁奖词，从中感受、理解社会所倡导、弘扬的时代精神。还应引导学生发现普通民众的闪光处， 激发积极情感。比如从《士兵出击》中走出的“草根”王宝强，就是憨厚至纯的“中国阿甘”，他身上就有很多值得学习 的品质，可以在课上引发讨论。 阅读新鲜读物，是沟通学校与社会的主要途径。要让学生养成每日阅读时新报刊的习惯。老 币在这方面要适时 指导，比如《文汇报》的“文汇时评”，此栏目多涉及国计民生、建设发展和社会和谐等重大主题，具有视野开阔、立意 深远的特点。再如新民晚报》的“新民随笔”，此栏目着眼于普通百姓的身边事，以小见大，旗帜鲜明地弘扬真善美， 针砭假恶丑。又如《报刊文摘》第3版上一些富含智慧和哲理的小故事，往往能给我们一些终身受益的启迪。新鲜读 物远不止于纸质层面，网络时代下电子读物的普及，网络杂志的快速发展，为新鲜阅读提供了新的方式，也带来了 【作者简介】徐 飞．苏州大学附属中学教师。 · 118· 2008年第2期 总第422期 中学语文·大语文论坛 全新的感受。 新鲜阅读还应引导学生抛开评议，鲜读原作。 如果留意学生的课外读物，就会发现一个现象，《于丹谈论语》、《易中天品三国》常常露面，《论语》、《三国演义》 却难觅其踪。学生的阅读很容易受权威的引领，而缺乏个性的选择；对作品的解读更多的是跟随前人解读，而缺少 个性的读解。《普通高中语文课程标准》就明确提出：“教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作 出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读，不宜强求统一的标准答案。” 文本承载三重意义：一是文本的作者意义或主观意义，二是文本的客观意义或社