优秀教师几个必备的条件.ppt

成为优秀教师的几个必要条件 虹口教师进修学院 马 骉 2009年7月4日 心中有梦 眼里有人 手上有活 脚下有路 胸间有度 一. 心中有梦 教育理想 事业追求 梦源于对事业的爱 有爱才会梦 梦的起点（适合自身 适合环境 通过努力能实现) 梦是事业发展强大的内驱力 梦起飞的两翼：思想和实践 心中有个朴素的梦想 合格的公民（社会义务） 地道的知识分子（社会责任、社会的良知和表率） 受学生欢迎的好老师（人生的职责） 思想从思想中来：通过广泛的阅读，吸取别人的思想，学习别人的思想。 思想从观察中来：观察是一种更直观的阅读，能从客观存在中吸取大量信息，经过思考转化为自己的思想。 思想从思考中来：通过阅读和思考掌握大量的信息，只有经过思考才能转化为自己的思想。 思想从实践中来：实践出真知，实践中得到的经验和教训是形成思想的最好的素材。 用平和的心态，超前的理念，执着的精神，高效的实践去实现之。 善于发现机遇、抓住机遇、利用机遇 职业求生存 事业求发展 艺术求完美 二. 眼中有人 眼中要有自己 眼中要有别人（学生 同伴 其他） 看重自己和自己的工作 你的工作质量影响着学生的人生质量 你的工作质量决定着自己的人生质量 让学生因你而幸福 让学校因你而精彩 眼中要有学生 尊重学生的人格 了解研究满足提升学生的实际需要 维护学生的基本的学习权力 激发学生的学习兴趣 和谐师生关系 三. 手上有活 上好每堂常态课 做受学生欢迎的好老师 课堂是教师的职业和生命价值得以实现的舞台 建立平等和谐的师生关系 有关有效课堂的几个辨证关系 1. 目前课堂教学的症结 效益 平衡 知能提高与精神培育的失衡 （理念层面） 教师强势与学生弱势的失衡 （观念层面） 硬件投入与软件投入的失衡 （管理层面） 讲究形式与探究实质的失衡 （思维层面） 课堂控制与教学开放的失衡 （策略层面） 策略方法与情意趣味的失衡 （方法层面） 教学投入与教学产出的失衡 （效率层面） 一组被人忽视的数据 教师一生在课堂的时间 35 x 240 x 3 = 25200节课 25200 x 40 = 1008000分钟 35 x 240 = 8400天 学生一生在课堂里的时间 12 x 240 x 8 = 23040节课 19 x 240 x 7 = 31920节课 23040 x 40 = 921600分钟 31920 x 40 = 1276800分钟 教师一生在课堂的实际时间 35 x 240 x 3 = 25200节课 35 x 240 = 8400天 16 x 240 x 8 = 30720节课 16 x 240 = 2840天 共计11240天 30.8年 对两组数据的分析 教师和学生角度 课堂是师生教与学的活动场所 课堂是师生共同成长的精神家园 课堂是学校的主体学生和教师用主要的时间用以教学活动的主要场所 对两组数据的分析 学校和校长角度 关注课堂 改进课堂是学校的中心工作也是校长的中心工作 课堂教学质量决定着师生生命的质量 也决定着学校的办学质量 课堂是学校的办学理念得以落实的具体场所 课堂教学是学校办学目标得以实现的主要途径 课堂是教师的职业价值得以体现的重要舞台 课堂教学是学生全面成长得以尊重的关键平台 情感认同 对教师的认可 人格的认可 学识的认可 疾其师而隐其学 亲其师信其道(学记) 对学科的认可（有用、有兴趣、有热 情、有领悟） 教师对职业的认同（生存、发展、生命 质量） 有效课堂的几个辨证关系 投入与产出 安全与紧张 知能与精神 预设与生成 控制与放手 厚实与谦和 平等与首席 投入与自律 投入与产出 高效: 产出高于投入(主动的 有趣的 融合的) 有效: 产出等于投入(认真的 清晰的 适切的) 低效: 产出少于投入(努力的 模糊的 吃力的) 无效: 投入没有产出(无趣的 无序的 无力的) 负效: 投入损坏产出(失趣的 厌学的 厌师的) 安全与紧张 人格受尊重 权利受维护 学生的基本学习权力应该受到尊重和维护 （阅读权 思考权 表达权 评价权） 适度的紧张对知能的获得有益 要有收获必须要投入 尊重教学对象的人性需求和特征 尊重学科的基本规律 尊重教师自身的价值和特长 学生的认知特征、文本的个性特点、教师的教学特色 让特征、特点、特色有机和谐地结合 把学生当作人 把学生