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洪阳乡土文化资源与美术校本课程资源开发的利用??在美术教育中，美术本来是一门丰富多彩的课程，但是这个课程对于农村学校来说，由于教学条件的缺乏，又由于大多数农村没有丰富的民族民间美术，很多的现代美术作品和美术内容以及美术技法课的实施带来了很大的困难。而美术课程主要包含的内容模块有：陶瓷艺术、建筑艺术、宗教艺术、民间艺术，传统的中国画、玉石艺术、雕塑艺术等。结合课本的内容开发校本资源。教育部颁《课程计划》和《课程标准》提出了“课程资源”的概念，对“教材就等于唯一教学资源”的传统教学思想、传统课程体系提出了挑战。在基础教育课程改革的新理念、新领域中，“课程资源的开发与利用”成为课程改革的重要组成部分。高中课程改革能否顺利推进，校本课程开发在高中课程改革中起着非常重要的作用。这就要求我们广大高中教师顺应历史潮流，认真学习新课改理论，确立新课程资源观，充分发挥当地乡土文化资源的优势，讲求各种教学资源的多样性、灵活性和地域性，采取多种策略积极开展校本课程的开发。随着教育改革的不断深入，开发具有地域特色的乡土校本课程具有很重要的意义。开发校本资源的开发需要明确课程目标、课程内容、课程实施。选择教学适合教学的内容，充分利用好资源，更好的利用教学资源。课程目标是课程开发的灵魂，是课程评价的基础和标准。确定课程目标要依据三个来源：对学习者自身的研究，对校外当代生活的研究，学科专家的建议。例如，从洪阳古村落的自然和文化生态旅游资源丰富。洪阳古村落是徽州文化的重要载体，具有较高的历史价值、文化价值、艺术价值及科学价值。古建筑、田园风光、自然风光、风土民情都极具特色，而且景点集中。如果我们开设《洪阳古镇》校本课程，综合各种因素，可以课程目标确定为：了解洪阳的地理位置和古镇的建筑特点，培养学生学欣赏建筑美术的艺术的基本方法校本课程资源的开发选择课程内容非常重要。为了使课程内容更符合学生的实际，需要考虑这样几个因素：课程的内容要符合学生的生理和心理特点；学生能按照课程内容完成任务；课程内容要适应学生的能力；课程内容要符合课程目标的总要求；课程内容能使学生扩大视野、增长知识、培养和提高动手动脑能力，促使学生主动、全面的发展；课程内容应具有实践性、科学性、综合性。例如，结合洪阳的特色的地理建筑，民间艺术，以及风俗特点等，联系课本利用当地的资源开设校本课程，使校本资源更加接近学生生活环境，激发学生热爱家乡情感。普宁一中地处揭阳市普宁洪阳镇，洪阳具有丰富的美术乡土资源，能很好的开发校本资源。1.建筑的校本资源。比如美术中的建筑艺术，就可以结合当地的建筑风格来进行，很好的开发了学校的校本资源，以及开发开发当地的乡土文化，有效的利用了让学生现场教学的模式，让学生了建筑艺术以及本土建筑的风格和设计特色，还可以知道本地的乡土文化，让本土的建筑和艺术很好的保存和传承下去。普宁洪阳隶属于潮汕地区，这里传承了很多的潮汕艺术，具有浓厚的本地区的民间艺术色彩，普宁洪阳德历史悠久、历史遗存丰富，这里保留了很多的潮汕民居建筑。这里的建筑很具特色，潮汕农村传统民居的样式很多,且都用生动形象的名称来命名,如“四马拖车”、“四点金”、“下山虎”、“爬狮”等等。其中洪阳的德安里是典型的建筑，德安里位于广东普宁故城洪阳镇南村，是清末广东水师提督、名将方耀与其兄弟共同营建的家族集居寨，是潮汕地区现存规模最大、保存最完整、历史时期较长的巨型府第式建筑组群，也是国内罕见的府第式古村落。始建于同治十年（公元1871），光绪十六年建成，距今已有140多年的历史。整个德安里分“老寨”、“中寨”、“新寨”三部分，占地面积6．3万平方米，建筑面积3．2万平方米。寨内有客厅、祠堂、佛堂、书斋、卧室、餐厅、库房、阁楼、门房，还有寨前广场、后花园、莲池、寨门、围墙，围墙外有护寨河，房屋总数773间。整个建筑规模之大，构筑之精，造型之美，堪称建筑艺术一朵奇葩。德安里的建筑，集潮汕民居建筑的大全：大祠堂、三厅亘、五间过、四点金、下山虎、驷马拖车、五壁联、独脚狮等。德安里的建筑主要特点是“四马拖车”整个建筑的各个部分都有它特殊的功能。头进的‘反照是为了遮挡路人和客人的视线,不致使屋里一览无遗。通廊是主人和来访客人停放交通工具的地方。南北厅是平时接待客人用的,而长辈们重要的会见和议事则在二进和三进的大厅进行。三进的大厅还设置祖龛供奉祖宗灵位。逢年过节、祖宗忌辰、家人要出国,就要开龛门祭拜抑或向祖宗“告别”；家人做了伤风败俗的事要绳之以家法,也要开龛焚香,让他在祖宗面前请罪。后库则是供办丧事时停放棺柩的地方。主体建筑的大房由长辈居住,最高长辈一般住在三进的房子,其它房间由小辈居住。磨房、厨房、浴室、厕所等生活用房都集中在左边的火巷。家中遇上办喜事,则各进大厅的禅门洞开。办丧事时更为隆重，不单要卸下“反照”，还要卸下各进的禅门。