生物必修一第五章第四节能量之源——光与光合作用导学案.docVIP

5.4 能量之源——光与光合作用导学案 学习目标： 1.说出绿叶中色素的种类和作用。2.说出叶绿体的结构和功能。3.说明光合作用以及对它的认识过程。4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5.说出光合作用原理的应用。6.简述化能合成作用。 学习重点： 1. 光合作用的发现。2. 光合作用的过程。3. 光合作用的意义。 学习难点： 1. 光合作用的发现。2. 光合作用的过程。3. 能够进行光合作用的生物。 学法指导：依据学习目标进行预习，完成以下内容，用红笔做好疑难标记，以备讨论。 预习自测： 绿叶中色素的提取和分离 ①可以利用 提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许 和 。其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中 。 ②分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同， 的在滤纸上扩散的快，反之则慢。 ③层析后，在滤纸条上会呈现四条色素带，它们的颜色自上而下依次是 、黄色、 、黄绿色，色素带最宽的颜色呈 ，最窄的颜色呈 色。 色素的种类和吸收光谱 其中叶绿素约占 ，类胡萝卜素约占 。 叶绿素a和叶绿素b主要吸收 ，胡萝卜素和叶黄素主要吸收 。因为叶绿素吸收 最少，所以叶呈现 色。这些色素集中在 中。 3、叶绿体的外表具有 层膜，内部有许多 ，基粒与基粒之间充满了 。每个基粒都是有一个个圆饼状的 堆叠而成，这些结构称为 。吸收光能的色素就分布在 上。 4、叶绿体是进行 的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多 子，还有许多进行光合作用的 。 5、光合作用的探索历程： （1）直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的 是植物建造自身的原料。 （2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实： 可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 （3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了 在更新空气中不可缺少。 （4）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是 ，吸收的是 。 （5）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有 。 （6）1939年，美国的鲁宾和卡门利用 证明了光合作用释放氧气来自水。 （7）20世纪40年代，美国的卡尔文，利用 技术最终探明了CO2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径。 6、光合作用的过程 光反应：⑴场所：叶绿体的 。 ⑵条件： 、色素、酶等。 ⑶物质变化：将水分解为 ，将ADP和Pi合成ATP. ⑷能量变化：光能转变为 。 暗反应：⑴场所：叶绿体的 中。 ⑵条件： 。 ⑶物质变化 ①CO 2的固定：C5+CO2 。 ②C3的还原：2C3+[H] 。 ⑷能量变化：ATP中活跃的化学能变为 。 7、光合作用的实质是利用 能，把 和 转化成储存着能量的 ，并且释放出 。反应式为： 。 8、光合作用强度 ⑴概念：植物在 内通过光合作用制造 的数量。 ⑵表示方法：测定一定时间内 消耗或 生成的数量来定量表示。 ⑶影响因素：光照强度、 、H2O含量、温度等。 9、应用：控制 和 的高低，适当增加作物环境中 来提高光合作用强度。 10、化能合成作用（1）概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来制造 的合成作用。（2）实例：硝化细菌能利用 时所释放的化学能，将 合成糖类。（3）绿色