2017年八年级物理下册《10.3“解剖”原子》教案4 （新版）粤教沪版.docVIP

《“解剖”原子》 教学目标： 知识与技能： 1、知道分子由原子组成，知道电子是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子，质子和中子由夸克组成。 2、大致了解原子结构的汤姆孙“枣糕模型”和卢瑟福“行星模型”，知道α粒子散射实验支持卢瑟福行星模型。 过程与方法： 沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的模型及原子核的组成。 情感态度与价值观： 了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。 教学重点： 电子的发现、两种原子结构模型的建立和验证以及建立微观世界的结构图景。 教学难点： 两种原子结构模型的提出和验证，质子和中子由夸克组成。 教学过程： 一、引入新课 [提问]：你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？： [讲述]：上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10-10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？ 二、新课教学： （一）分子可以再分吗 [学生阅读]：化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同。如：水分子、二氧化碳分子、也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。 例如：一块冰糖是什么味道？分道糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了 [设疑]：原子能不能再分呢？ （二）原子结构的两种模型 [设疑]：电子发现后，科学家就思考：电子带负电，而生活中物体通常是不带电的，这说明什么问题呢？ [讲解]：电子的发现揭开了研究原子结构的序幕，使人们认识到原子是有复杂结构的，于是，科学家们对原子的结构进行猜想和实验，并提出了多种模型。 建立模型是科学研究中的重要方法。物理模型是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的，它是否正确，需经过实验的验证。 [学生活动]：请同学们和科学家一起猜想一下原子的结构，并把自己的猜想画下来，并请一位同学来展示自己的猜想。 [展示]：汤姆孙枣糕摸型和卢瑟福核式模型（行星模型）。 [讨论]：比较一下，你自己的猜想和那种模型相似，这两种模型那一种正确呢？如何判断？ [阅读]：α粒子散射实验 1911年，卢瑟福巧妙地利用放射性物质发出的α射线（带正电的粒子流）去轰击金箔大部分粒子几乎不受任何阻挡地穿过金箔，只有少数粒子发生了偏转。这表明，金箔的原子内部绝大部分区域是空荡荡的。说明卢瑟福核式模型是正确的 [引入]：根据卢瑟福核式模型，科学家又提出了新的问题；各种原子的结构究竟怎样，原子核内有什么？ （三）原子核内有些什么 [阅读]：质子和中子 质子： 科学家发现，氢原子的结构最简单，核外只有一个电子，如果把电子的电荷量作为一个单位的负电荷量，则氢原子核的电荷量便是一个单位的正电荷量。这种具有单位正电荷量的氢原子核叫质子。 中子：科学家还从实验中发现，原子核中还有一种不带电的粒子，它的质量跟质子差不多，这种粒子叫中子 （四）原子的结构： [学生活动]：请同学们用自己的话给原子作出合理的构想 [阅读]：原子的结构 观察氢、氦、锂原子的示意图，请同学们说出它们的核内各有几个质子和中子 既然原子核也是可以分的，那么，质子和种子能不能再分呢？ 科学家正在进一步探索这些粒子的内部结构，并且已经取得巨大进展。认为质子、中子也有内部结构，它们是由“夸克”组成的。“夸克” 能不能再分呢？需要同学们长大后去探索、去发现。 [展示]：微观世界的尺度。 三、教学反思： （一）本节课着重的是引导学生沿着科学家探索微观世界的历程逐步深入。从电子的发现，引导学生和科学家一起猜想原子的结构、建立原子的模型，引导学生观察α粒子散射实验，从实验结果分析哪一种模型更符合实际，得出原子结构的模型。突出了科学家研究方法的教育。 （二）本节课注重引导学生，帮助学生，发挥其主观能动性。多让学生参与，多让学生来体验，教师用不同的形式来引导学生充分挖掘他们的兴趣。 （三）电脑多媒体的使用。发挥多媒体在教学中的特殊地位，不让其作为教学的傀儡，发挥其最大的效果。 3