2017年重庆市大学城高中政 治 1.1 体味文化教案2 新人教版必修3.docVIP

体味文化 课题名称 体味文化 教学整体设计意图 坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性 三维目标 1.识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化的作用，文化的力量。 2.通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；培养辩证分析能力。 3.情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得努力学习将来为增强综合国力贡献力量。 重点目标 文化的内涵——“文化是什么” 难点目标 文化的作用——“文化的力量” 导入示标 播放一组镜头——文化活动画面 目标三导 【学做思一】：文化是什么？ 导学：欣赏图片（一组镜头——文化活动画面） 提问：通过我们刚刚看到的多媒体展示的画片，你们体会出文化有什么特点？看到各具特色的文化现象，我们更想探究文化的内涵，那么究竟什么是文化？ 导做：小组合作探究。小组代表发言展示探究成果。 导思：你身边有哪些文化现象？ 【学做思二】：文化有什么特点？ 环节一 导学：欣赏图片 提问：黄山是文化吗？将这些山开辟成旅游景区或是拍成艺术品能称之为文化吗？ 导做：小组合作探究。小组代表通过白板展示探究成果。 导思：两者有什么区别吗？ 特点一：文化是人类社会特有的现象。文化由人所创造、为人所特有，是人们社会实践的产物。 环节二： 导学：欣赏人成长的图片，提出问题：文化是人与生俱来的吗？ 通过PPT展示故事：20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警，她们虽然是人，却是没有文化的人。 导做：小组合作探究。小组代表发言展示探究成果。 导思：我们通过实践将旅游景区开辟出来，然后我们享受了景区带给我们的快乐，这说明了什么？ 特点二：每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。 环节三： 导学：通过PPT展示观点：有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？ 导做：小组合作探究。小组代表通过白板展示探究成果。 导思：你能举例说明吗？ 下列属于文化现象的有： (1)工人、农民从事生产活动 (2)参加学校运动会 (3)参加演讲会、辩论会 (4)购买蔬菜水果 (5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队 (7)浏览网站，领略世界各地风土人情(8)某国议员竞选(9)加入邪教 答案：(2)、(3)、(5)、(6)、(7)、(9) 三、学做思三：文化有什么作用？ 提问：上述文化现象有什么作用？ 文化是一种社会精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量 【齐唱国歌，感受文化的力量】 先进、健康的文化能促进个人发展 ①文化对个人成长的影响 落后、腐朽的文化会阻碍个人进步 先进、健康的文化能促进社会发展 ②文化对社会发展产生深刻的影响 落后、腐朽的文化会阻碍社会进步 【注意】文化的转化性和两重性 小结 达标检测 1.（2014·广东卷） 某班以“应该 ‘浅阅读’还是更应该‘深阅读’”为主题举办辩论会。小李说：“‘浅阅读’虽具有简单、快速、生动等特点，但缺乏深刻的理性思考和叩问心灵的力量，因此，我主张深阅读。” 下列选项正确且能进一步支持小李主张的是(　 　) A.理性思考转化成物质力量是通过“深阅读”实现的 B.“浅阅读”是现代社会快节奏生活下的一种文化需要 C.“浅阅读”在文化上对人肯定不会有深远持久的影响 D.“深阅读”有助于透视人们的精神世界和精神生活 2.（2014·安徽卷） 近年来，我国不断推进文化体制改革，文化事业得到繁荣发展，这不仅改变了每一座城市，更改变了每一个人，百姓生活“更幸福更有尊严”。这说明 (　　 ) ①文化是人类社会赖以存在、发展的基础　 ②文化对人的影响，具有潜移默化的特点　 ③优秀文化能塑造人生，促进人的全面发展 　④文化能够转化为物质力量，促进社会发展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.（2013·天津卷）茶文化在我国有悠久的历史。“东方美人”是台湾苗粟出产的一种名茶，它由当地客家人种植，是被小绿叶蝉咬过的乌龙茶叶。很久以前，英国女王偶然品尝到此茶，将悬在茶杯里的茶叶赞叹为