八年级语文下册第一单元教学设计(表格式).doc

八年级（下）教学设计 课题 一、《藤野先生》 鲁迅 教学课时 四课时 三维目标 一、知识和能力： 1、 理解积累生字词，做到会读、会写并理解其含义。 2、 收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。 二、过程和方法 1、 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。 2、 复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 三、情感态度和价值观： 1、 学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 2、 学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 教学 重点 难点 重点 理清叙事线索，理解和概括典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 难点 作者在行文中表现出的爱国主义思想感情。 教学资源 教 学 过 程 共 性 教 案 个性教案 一、导入 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？ 散文：《从百草园到三味书屋》——《朝花夕拾》 小说：《社戏》 ——《呐喊》 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。 (1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。 (2)说明了文章的体裁——散文。 (3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。 二、写作背景： （1）鲁迅留学日本情况 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。 （2）清国留学生的情况 都是一些纨绔子弟，只为享乐。 三、初读课文，思考完成： 1、借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。 2、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。 3、本文写了作者与藤野先生先生交往的哪些事，从这些事中可以概括出藤野先生什么样的性格特征？ 4、给题目添加修饰词，感知理解藤野先生的思想品格。 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的藤野先生 四、阅读完毕，检查学生对上述问题的思考，教师进行归纳，提示要点。 1、字词检查 2、(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。 (4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）： 第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 第二部分（第4—35段）写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。与藤野先生的交往： (1)检查并修改“我”抄的讲义——认真负责，一丝不苟的工作态度。 (2) 指出“我”绘的解剖图中的错误——热情关心、治学严谨、严格要求的工作作风。 (3) 为敢于解剖尸体感到高兴和放心——正直无私，高度的责任感和真挚诚恳的工作精神。 (4) 向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形——探索研究，求实精神。 第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 五、修饰题目正直无私，真挚诚恳）（治学严谨）（工作认真负责，一丝不苟）（对学生热情关心，严格要求）（具有探索研究，实事求是精神）（没有民族偏见）的藤野先生。 3、写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。 (1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。 (2) 写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误，表现了先生热情关心治学严谨、严格要求的工作作风。 (3) 写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，高度的责任感和真挚诚恳的工作精神。 (4) 写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，求实精神。 这四件事，(1) (2) 两件是详写，(3) (4) 两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。 4、（正直无私，真挚诚恳）（治学严谨）（工作认真负责，一丝不苟）