香港中文大学通识教育的使命和实践.PDFVIP

香港中文大學通識教育的使命和實踐 梁美儀 大學通識教育主任 通識教育的使命與「中大模式」 對文化更長遠更持久的貢獻，還在於能教育學生成 為社會上負責任、自覺而有識見的一份子。要使學 香港中文大學自一九六三年成立以來，除致力 生成為真正有教養、有文化的人，則各大學必須在 為社會培養學有精專的人才外，亦一直著重通識教 提升本科水準以外，更要著力於通識教育或文化素 育的開展。作為現代都會中的現代大學，香港中文 質教育的設立、開拓和改進。由於香港中文大學在 大學同時秉承了中國文化中的「人文精神」與西方 華人地區通識教育方面扮演著先行者的角色，「中 文化中的「博雅教育」傳統。因此，中大創校至 大模式」遂成為一個具參考價值的範例。 今，大學的體制與學制雖幾經改變，然而大學領 然而，實際上並沒有一個一成不變的「中大模 導層一直堅持提供機會，讓同學接觸本科以外的世 式」。在相對確定的教育目標和理想下，香港中文 界，了解其他不同領域學科所關心的課題，掌握它 大學的通識教育體制，亦隨著香港社會的變遷、文 們反省問題的取向和解決問題的方法；並鼓勵學生 化的轉變和大學本身的發展需要而不斷演變；它在 主動研習，著重提高他們思考和分析能力，務求學 不同時期為回應不同的挑戰與限制而出現、落實。 4 生們能發展出心智平衡的品格，具備廣闊的視野， 今天中文大學的通識教育，一方面負載了四十多年 去面對時代與社會的挑戰。 的歷史，獲得了無可否認的成就；另一方面我們仍 時至今日，通識教育已廣為香港及東亞地區的 在不停地探索，在社會、學校、教師和學生的期望 大學所重視。事實上，隨著各類型學科知識和科技 與需求的互動中，尋求更完善地達至通識教育理想 的快速發展，大學課程專門化、專業化的程度與日 的途徑。 俱增，學生在本科領域內學習的知識不斷深化和提 在以下簡短的歷史回顧中，筆者希望透過中大 高，然而整體的目光卻往往趨於偏狹短淺。越來越 通識教育的實踐，展示出本校如何在不同的處境 多大學體認到大學教育的目標，不能僅是專業知識 中，為實現一貫的教育理想而作出努力。 的傳授、亦不應只限於尖端研究的開拓；對社會、 書院、文化理想與通識教育 (1963-1976) 一九六三年香港中文大學創立，由崇基、新亞 和聯合三間成員書院以聯邦制形式結合而成。此時 崇基、新亞均已有超過十年歷史，聯合正式成立 已七年；書院各有不同背景與特色，卻都是因國 內政局變化而南來香港的學者、教育家和教 育機構，有感於教育與文化承傳的重要