小学语文三说活动.pptVIP

人教版《义务教育标准实验教科书》;;总目标;总目标;第一阶段目标;;评价建议的改动;二上语文教学目标; 2、阅读 （1）能力、过程和习惯方面： A、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（对于方言区，特别说明） 。 B、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。 C、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （2）情感、态度和价值观方面： A、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 B、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。;3、口语交际 （1）能力、过程和习惯方面： A、要学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 B、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 C、听故事，能简单复述；能较完整地讲述小故事。 （2）情感、态度和价值观方面： A、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 B、有表达的自信心。积极参加讨论，对感性趣的话题发表自己的意见。 ; 4、写话。 （1）能力、过程和习惯方面： A、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 B、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 C、了解日记的格式，学习写日记。 （2）情感、态度和价值观方面： 对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。;;本册教材的编排结构;;;识字课的教学 本册教科书在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。识字内容均贴近本组的专题，与每一组课文及语文活动紧密结合。其形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、三字经、对对子、儿歌、谜语、数量词与名词组成的韵语、谚语等形式。 在教学时遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。 通过自己的板书示范，详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观。结合写字书指导学生，并且采取奖励制。（十个A+换一张表扬信） ;阅读的教学 首先要重视朗读的指导。 进行阅读教学绝不单单是为了理解某篇课文的内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。 在教??中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，促进审美体验的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维和课堂气氛。 阅读教学的另一个任务是积累词语。(给学生划好词) 我还重视学生的课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。（通过课余时间鼓励学生读课外书）;口语交际的教学 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。 重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中，我积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。我还善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言。 学生的口语交际训练和能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于口语交际课之外的各种语文实践活动。（通过在课堂上回答问题来锻炼语言能力）;说评价建议;