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更多资源 * 小学语文人教版教材 三年级上册 大连开发区育才小学 曹晓宁 教学目标： 抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生 在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语 言的读写练习来展开。 在教学中通过想象、朗读和移情体验，体会文中人 物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流， 体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自 尊自强积极的人生态度。从中得到生活的启示，吸 收成长的营养。 让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言。 学习目标： 巩固所学生字，通过借助生活经验或联系上下文 理解“棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语的意思。 在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文 内容。 积累课文中好的词语。 通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化， 体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自 尊自强积极的人生态度。 教学重点： 理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化， 并有感情地朗读课文。 教学难点： 体会关键语句：“这个小伙子真棒”“这些小伙子 真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊 重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。 学习者特征分析： 1、 年龄在8、9岁之间，具有好奇心、善表现、 思维活跃的特点。  2、 学生基本能借助课件自主学习，能上网查找 阅读材料并进行浏览。  3、 学生对趣味性、生活化的教学资源非常感兴 趣，能够积极参与到课堂教学中来。  教学策略： 1、 自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生 学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用， 其着眼点是如何帮助学生“学”。 2、 寓学于乐策略：课堂教学是实施快乐学习的重要环节， 寓学习于游戏之中，在动中练，动得有趣，学得有味。 3、 创新学习策略：创新学习的课堂教学，打破了教师教 学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式” 教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学。把课堂 教学的内容与现实生活、当代科技相结合。把现代化的教 学手段如网络教学等引入课堂。 教学过程： 教学过程： 教学过程： 教学过程： 教学过程： 教学过程： 作文： 作文: *