高中政治教案必修3概要.doc

高中政治教案 第一单元 第一课 文化与社会 第一框 体味文化 【本框教材分析】 一、三维目标 1. 知识与能力 （1）知识目标 ◆ 识记文化的概念； ◆ 理解文化的内涵及特征；理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。 （2）能力目标 ◆ 通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力； 2. 过程与方法 教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。 坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。 3. 情感、态度与价值观目标 过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。 二、教学重点 文化的内涵——“文化是什么” 三、教学难点 文化的作用——“文化的力量” 四、教学建议 新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念 ，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。 在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。 使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。 【新课导入设计】 导入一：探究导入 探究活动：北京城历史久远，早在三千多年前，这块土地上就出现了土城。元、明、清三朝以来，北京更是贵为“国都”。六百年的皇城史使现代的北京城弥漫着浓厚的文化气息，也留下了或堂皇或精致、举世闻名的名胜古迹。其中，故宫是世界上保存最完整的木结构的宫殿群。 想领略地道的老北京的生活吗?那你可得离开威严富丽的内城，走进那些像血管一样密密麻麻遍布外城每一个角落的胡同和胡同墙内幽静的四合院。可就这并不够，你还得去天桥瞅一眼。那里有各种京味小吃，有文活、武活，有“八大怪”表演：拉洋片、说书、口技、硬气功……，还有老北京的特色玩物：面人、漆器、风筝……。把这些都看过了，那你也就快成为一个地道的老北京了。 北京的魅力在于它浓厚而独特的文化氛围。这是一种在深厚的本土传统文化背景下透露出来的多种文化交融的激情与活力。兼容并蓄、广纳博收，使得北京文化绚丽多彩，博大精深。 教师设问：（1）你到什么地方旅游过?见过哪些文化景观？这些文化景观各有什么不同？讲出来与大家交流。 （2）文化生活为什么各具特色？ 学生活动：自主预习、交流讨论。 探究提示：（1）文化形式多种多样，文化现象无处不在、无时不在，文化生活各具特色。区域不同：不同的区域有不同的文化环境，文化生活也各不相同 第一单元 第一课 文化与社会 第二框 文化与经济、政治 【本框教材分析】 一、三维目标 1. 知识与能力 （1）知识目标 ◆ 识记文化与经济、政治的关系 ◆ 理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融 （2）能力目标 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 2. 过程与方法 教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 (1)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。 (2)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨论为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）培养学生重视自身文化素质的意识。 （2）理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。 （3）树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。 二、教学重点 文化与经济、政治的关系 三、教学难点 文化与经济、政治的关系 四、教学建议 在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。 使用启发式教学法提出“文化是