河源乡土地理教学实践初探.docVIP

河源乡土地理教学实践初探 　　（广东省东源中学） 摘 要：面对山区学生学习高中地理的困境，尝试从学生熟悉的乡土地理素材入手，让学生在实践调查中更好地理解地理运动规律和区位原理，从而激发学生学习地理的兴趣，在小组合作中提升学生动手去做、动脑思考、动口表达的能力 关键词：乡土地理；教学实践；课题研究 一、问题的提出 我市目前使用的人教版（新版）高中地理教材中，非常注重案例法和问题探究的使用。其中采用了大量的世界典型案例的分析，让课堂能生动起来。但对于我们山区学生来讲，典型的却往往是陌生的，如何让枯燥的理论与生活实际相结合，乡土地理素材就成了最好的切入点。因此，笔者按照高中“自然地理”“人文地理”“典型案例”三大模块，提炼出相对??的14个河源本土案例参与实践，以此更好地调动学生学习地理的兴趣 二、课题研究的意义 1.学术意义 新课程标准要求：“提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。”在高中地理教学中，教师可以指导学生走出课堂，开展参观、调查、考察、旅行等活动，在实践中学会观察地理现象、获取地理信息、发现地理问题，以文字或图片形式记录所得、所感、所想，拓展学生的地理视野，让学生真正参与进来。课题将有力推动地理新课改，有效促进教与学方式的变革，做到理论与实际的完美结合，增强高中地理教育的实效性 2.应用意义 课题研究体现了“让地理走进学生身边和学生生活”“学习对学生生活有用的地理”的新课程理念，有利于倡导“自主、合作、探究”学习方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识和实践能力。本课题研究具有很强的针对性和实用性 三、课题的核心概念 “乡土地理”指省区以下较小地区的综合地理。内容包括地理位置、地形、气候、河湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用及其改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等 “河源乡土地理”是指河源的自然地理（包括河源的地理位置、地形、气候、河湖、土壤、植被、资源等）与人文地理（包括河源的人口、城市、农业、工业、交通等）的总称 “教学实践”是指在课堂教学中，以新课程实施为背景，加强学生课外实践活动能力的培养，让学生在实践活动中理解相关原理，提高学生的学习积极性 四、本课题国内外研究的现状 各国在中学地理教育中都充分利用了乡土地理素材，像日本、美国都非常重视中学生的乡土地理教育。在我国的一些学校中也有“乡土地理教学研究”课题，从理论层面对乡土地理教材编写方法或教学原理进行研究，如北京师范大学出版社出版的《乡土地理教学研究》，为我们一线的地理教师提供了理论指导。厦门启悟中学陈丽松的《渗透乡土地理进行高中地理教学的初探》，认为在教学中实施新课标“倡导把乡土地理作为综合性学习载体”的教学要求，用结合、渗透的办法把乡土地理知识糅合到教材的各个章节教学内容中，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义 我国珠三角地区的很多高中学校也都有自己的乡土地理校本课程，如全疆发老师编写的《地理研究性学习活动与创新思维》指导了佛山市一中进行了大量的课外实践活动，取得了业界的一致好评。华师附中每年也开设了针对高中学生的野外户外训练营活动，全面提升了高中生的素质。2014年佛山一中李志伟老师集20多年的潜心研究与实践经验，编写出《地理主题活动的设计、实施与评价》一书，具有非常强的指导意义，被选为本课题组活动开展中的重要指导资料 五、课题研究内容 课题研究内容是根据人教版必修一、必修二、必修三的课本编排找到相应的乡土素材以三大子课题“自然篇”“人文篇”“典型案例篇”展示给学生。“自然地理篇”以课外实验、野外考察为主线，让学生在课外实践活动中理解复杂的运动原理；“人文地理篇”以社会调查为主线，让学生在河源市工业、农业、旅游业、商业、交通等调查中理解区位布局的基本原理；“典型案例篇”中选取河源市典型的工农业发展案例及环境问题，让学生在分析家乡的案例中体会区域分析的基本方法 六、课题研究方案 按分工表领小课题→按规定的时间提前一周拟写好活动方案（包括主题、时间、地点、人员、所需工具、相关理论指导、具体操作流程、需要解决的问题等，如需其他课题组成员带队，事先与课题组负责人沟通协调）→上交课题组备案、领取开展经费（做好课题开展过程中所需的交通、餐饮、实验器材等经费的预算）→开展实践活动，收集资料（以4人或者8人小组为单位试点进行，在活动中注意记录好相关数据，并对实践活动过程用图片形式保留）→形成实践报告（按要求填写并做好相关内容的反思）→开展实践总结课→分析与反思素材（主要对