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浅析中外合作办学中跨文化教育 　　【摘要】加强对大学生的跨文化教育，培养具有国际化意识和胸怀及知识结构，在竞争中善于把握机遇和争取主动的国际化人才，是全球化时代的要求 【关键词】中外合作办学；跨文化教育；文化适应冲突；培养策略 放眼全球，积极开展全球伦理、生态环境、国际理解、和平发展等主题教育，培养大学生的全球意识和国际眼光，提高大学生认识、分析和处理复杂国际问题的能力，是全球化时代的要求。跨文化教育的发展越是蓬勃，思想政治教育工作力度就越要加大。将跨文化教育与大学生思政教育相结合，对思想政治教育工作内容提出了新的要求。高校作为培养人才的平台，更应该责无旁贷地加强对大学生的跨文化教育 一、中外合作办学下跨文化教育必要性 在人类文明发展的进程中，一个国家的文化修养是整个国家和谐进程的重要组成部分。培养国际化人才，不光要非常熟悉自己国家的传统文化，还要不断学习世界文化知识，尊重他国的意识形态、文化、价值观、风俗和宗教信仰，无狭隘的民族观，培养国际化意识，遵守国际规范，增强国际理解 伴随着经济全球化，教育全球化也不断扩展，西方文化对本土文化的冲击越来越明显。这些现实都要求国家文化体系、??育体系应该具有更大的开放程度，更好地与各国加强教育交流，促进教育事业的发展和进步 面对西方文化的涌入，教育者既要保证不丢失自身的文化瑰宝，又要加强传播“民族的才是世界的”大局意识，在高等教育中加强本土化文化学习的同时，紧跟国际步伐。中外合作办学的应运而生，就在一定程度上解决了此问题。本土文化要依靠中外合作办学的平台，进行跨文化教育，方可实现社会的可持续发展，增进国际间的理解，与世界的发展协调一致 二、中外合作办学过程中所呈现的文化适应冲突 大学生在接受文化差异的过程中所产生的不适应是中外合作办学教育者经常遇到的教育困境。比如中国文化的中庸之道与西方文化的强调本我、战胜自然，在某种程度上存在较大差异。在文化融合的过程中，我们需要正视这种冲突，并一一剖析。目前而言，中外合作办学中所呈现的文化适应冲突主要表现在以下方面 （一）意识形态差异 主要表现在大学生的价值观教育基础上。国内教育的基础是马克思主义指导下的集体主义。无论课堂内外，我们都倡导大学生将国与家相融合，个人价值的实现依附于国家的繁荣发展。而西方文化的教育理念核心是自由、民主，倡导大学生实现自我，强调个人价值，实现自我利益。两种截然不同的价值观势必会对学生在不同环境下的学习生活带来冲突和差异 （二）教育理念和思维方式的差异 在中外合作办学模式下，国内教育者习惯注重知识的讲授，打牢基础，讲解细致，并依靠教材辅助学生熟悉重点，在应试考试中有很大优势；而国外教育者或者来华的外教专家，习惯在授课中以启发式方法教授内容，不依附于传统教材，思维发散。在教学实践过程中，诸多大一新生认为外教的教授方式太跳跃。此外，在教育管理模式上也存在较大差异。中方办学遵循校规校纪，设立辅导员、班主任制度，全方位督促学生学业、上课考勤、住宿、安全、卫生等各方面；而国外院校的管理较为自由，完全靠学生本身的自制能力和规划能力 （三）评价机制的差异 中国教育对学生的评价机制有较成熟的参照体系，主要看个体在集体中的表现；而西方教育的评价机制中，自我评价占据重要位置，较多看中个人的独立性，对人情和社会关系的评价弱化较大 三、中外合作办学下的跨文化教育培养策略 中外合作办学项目的宗旨是要培育国际化人才，自然要注重学生的跨文化教育，在充分了解学生发展特点的基础上，对思想政治教育方式和内容进行创新。但是不能毫无规律，肆意定制内容，在讲究形式多样的同时，理论体系化、系统化也是必需的。在对教学内容进行创新的同时，我们要汲取国外先进教育经验，也要注意结合本国国情，形成具有中国特色的思想政治教育理论体系 （一）以网络教育为新平台，为国际化人才学习世界文化知识创造环境 高校思想政治教育要充分认识到网络平台对国际化人才教育的重要性，也要充分认识到网络对教育的冲击与挑战。在积极运用微博、微信、BBS、贴吧、QQ的同时，高度重视信息内容，营造和谐、文明、清新、活泼的网络氛围，同时要注重对学生思想的引导与教育，发挥新媒体对大学生的积极影响 首先，高校要加强校园网络建设，加大力度建立自己的网络平台，合理安排学生登录校园网站进行学习。一方面提高校园网络舆论引导水平，发挥其渗透力强的优势，把握好舆论导向，另一方面为学生提供更多的网络资源，为其提供学习国际化知识的平台。其次，高校应当合理优化资源。国际化人才的培养需要全社会的大力支持和积极配合，汲取各方力量，为推进国际化人才建设而努力 （二）加强跨文化教育中的文化基础培养，树立家国意识 在中外合作办学实践过程中，不难发