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浅析以就业为导向高职英语教学模式改革 　　摘要：为加速高职英语教学改革的力度，大力拓宽就业渠道，本文分析以就业为导向的高职英语教学模式改革的创新。主要从教学模式创新的几个方面入手，结合现代化教育手段运用，来创建新形势下的高职英语教学新模式 关键词：就业为导向；高职英语教学模式 一、引言 根据教育部2004年颁发的《2003―2007年教育振兴行动计划》第四条――实施“职业教育与培训创新工程”，明确指出要“以就业为导向，大力推动职业教育转变办学模式”，高职教育在人才培养模式上“要以促进就业为目标，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作，推广订单式、模块式培养模式；探索针对岗位群需要的、以能力为本位的教学模式；面向市场，不断开发新专业，改革课程设置，调整教学内容。”这就为新时代的高等职业院校人才的英语培养方式提供了实现目标与引导方向。在高职英语的教学中应当主要培养应用技能型人才，必须紧密联系学生今后的就业岗位，并且为专业技能服务；英语课作为一门基础课，不仅要培养学生们掌握基本交流的技能，而且要成为学生们毕业后选择工作，以及工作升职加薪，乃至自我价值提升的工具 二、探索新型的高职英语教学模式 高职英语教学模式的改革必须以就业为导向，以服务为宗旨、以产学结合为关键、大力培养学生的职业技能。因此，以就业为导向的高职英语教学模式，不仅要从课堂教学上有所创新，而且还要结合学生的自主学习与实训、实践项目 高职英语的课堂教学近年来课时受到压缩，教学内容却增加了专业行业英语，教学难度明显增大，仅仅按照传统的讲授式英语课堂教学形式肯定是无法实现的。因此，建议在大班授课中采取与小组合作学习相结合的方式，讲授侧重英语语言基础知识、学习策略与方法，相关的文化背景知识与语言难点。而在小组合作学习中，倡导以学生为主体，重视学生的参与，培养学生的主动性与创造性。小组合作的形式包括情景描述、表演对话、复述故事、小组讨论等。在课堂上做到学习方式灵活、学习效果有益、充分激发兴趣，这样才能摆脱高职英语大班课堂教学的劣势，优化大班教学的效果 同时，对学生而言，英语自主学习亦是课堂教学的必要补充，是对课堂教学的延伸与拓展。因为高职英语课堂教学课时有限，课堂知识教授也受到了限制，因此高职英语课堂教学只有结合学生们的自主学习，才能充分发挥高职英语学习的效果。教师在教学过程中也应当正确引导学生进行个性化的英语自主学习，巩固加深课堂中的所学知识，同时也进一步拓展学生们课外语言综合能力的发展。教师也可向学生们推荐一些英语学习的在线资源与手机英语学习软件，如英语趣配音、英语流利说、沪江英语、普特听力等等，鼓励学生利用课余时间进行自主学习。同时，教师也应当针对学生的自主学习情况，给予相应的指导与帮助， 此外，《高职高专教育英语课程教学基本要求》中也明确指出：组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。因此，在校内校外组织开展与未来岗位对接的各种英语实践活动、实训项目，不仅给学生们提供了广阔的实践平台，而且能进一步完善课堂教学的知识体系，指明学生们自主学习的方向，训练学生的英语应用能力。这些活动以校外实训项目为基础，建议高职院校与相关的外事企业单位签订人才联合培养计划或合同，制定、实施相关的专业英语实训教学计划，比如去合作单位进行参观考察、实施完成相关的合作项目、以及派学生们到合作企业单位参加英语培训等等；同时，学生们也能参加一些相关的实践活动，在项目的完成中加强英语的训练与应用，多于外国同事进行交流，制定与翻译相关英文产品说明书、广告和商务函件等，使学生有机会在实际工作中解决现实中遇到的英语问题。另外，学生们也必须有效、充分利用第二课堂，通过参与丰富的课外活动，来达到增长相关英语知识、开拓自身眼界并达到灵活使用英语的目的。如举办英语角、英文广播站、英语话剧表演、英语俱乐部、英文歌曲大奖赛等活动，多鼓励学生们参与英语口语大赛、英语电影配音比赛、情景英语微视频表演大赛等。这样，不仅可以锻炼学生们的语言应用能力，同时也树立了自信心，提高了学生们的英语水平 探索以就业为导向的新型高职英语教学模式的创新，同样离不开现代化教育手段的运用，多媒体教育与计算机、互联网、手机等自媒体辅助教学方式正取代着传统而单调的黑板粉笔教学手段。在教学中运用多媒体手段，甚至结合现在的微课、慕课应用与手机自媒体终端学习，不仅可以创设身临其境的情景教学方式，增强知识学习的感染力，摆脱时间、空间的限制，多角度、多层面地提高学生的兴趣与学习机会，使学生们在轻松愉悦的氛围中学习，既可获得丰富的知识，又提供自身的认知水平