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浅析少先队员责任感、荣誉感教育 　　当前，少先队员当中普遍存在着缺乏责任感和荣誉感的现象，然而责任感和荣誉感却是中华民族优秀文明的传统内核。作为班主任和学校，应当通过多种方法和途径来培养少先队员的责任感和荣誉感，使之不断自我发展，自我完善，不断提高自我荣誉感和责任意识，为党、为国家的建设提供助力 一、少先队员责任感、荣誉感的内涵和价值 责任感就是学会要求自己，同时对他人负责，当自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。荣誉感是指当自己的价值关系（地位、成就与能力）隶属于更大的价值系统时，并得到这个价值系统的承认与重视时，就会产生一种荣誉感。当一个班级的少先队员都很有荣誉感，那这个中队也一定是一个团结的中队。国少工委颁发的《少先队活动课指导纲要》在明确“少先队活动课程的内容”时，第一个内容要求就是组织意识：“培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。”我们处于一个和平年代，战火不再，孩子们都处在衣食无忧的环境里，每天都在爱和呵护下成长，但是少先队员们的荣誉感、责任感正在逐渐淡化。一个没有责任感、荣誉感的少先队员是不合格的少先队员，小到自己，大到集体国家，任何事都做不好。所以，从小培养少先队员的荣誉感、责任感显得至关重要 二、当前少先队员责任感、荣誉感教育的现状 我们身边显而易见的，有些孩子的红领巾一直是脏兮兮的，有的孩子经常忘记佩戴红领巾或者队徽等等诸如此类。而作为教师的我们，又如何对待孩子们的这些行为呢？为此，我对A市B小学各年段的中队辅导员（AB低年级中队辅导员，CD中年级中队辅导员，EF高年级中队辅导员）做了一个访谈，访谈提纲如下： 1.您班级的孩子爱惜自己的红领巾吗？ 2.您认为怎样的少先队员是一位优秀的少先队员？ 3.您在平时教育教学中有没有涉及到少先队员的责任感和荣誉感教育？ 4.您认为少先队员的荣誉感和责任感应该包含哪些？ 5.您在少先队员的责任感教育和荣誉感教育上面有没有什么其他想法或者疑问？ 教师普遍能关注孩子们是否爱惜的自己的红领巾，但是各个班各个年级不一样，普遍存在的是低年级老师会更加关注孩子们的红领巾是否佩戴好，低年级孩子也更加爱惜自己的红领巾。高年级学业压力大，这方面关注的会少一些，但是这也和班主任的管理有关系，班主任越是关注，孩子就越关注。优秀的少先队员在老师们眼中应当是有责任感、荣誉感，各方面都很棒的，每位老师都能说出自己心中培养的目标。老师们在平时的教育中会渗透和提及到少先队员的荣誉感、责任感教育，但是并没有把它作为平时少先队员日常习惯关注的重点。我们不难发现：现在的孩子越来越缺乏责任感和荣誉感，在少先队员荣誉感和责任感的教育上难免显得有点无力 三、当前少先队员责任感、荣誉感教育的成因分析 结合访谈和自身体验观察，笔者认为形成这样现状的原因大致有以下几个： 首先是学校因素。访谈发现，现在少先队活动越来越流于形式，为了一张证书或者一个荣誉而去做一些事情，而为了做而做往往会流于形式。在大部分学校中，现在入少先队已经没有太多要求，在很多学校一年级上的时候基本上全体同学已经成为少先队员。各中队辅导员没有充分重视，中队辅导员往往身兼多职，没有更多的时间关注到少先队员的成长和发展 其次是家庭因素。访谈发现，很多辅导员在提到自己开展的少先队工作时，家庭阻力比较大。现在大部分孩子在家里都是养尊处优，全家的宝贝，不能受到丝毫的伤害。现在很多孩子的对于自己少先队员的责任感基本上很少，而当老师指出孩子需要改正的地方不能得到家长的配合，少先队的工作就很难开展下去 最后是社会因素。现在的就业压力大必然带来的产物就是学生上学压力大。从小开始，各种培训班补习班接踵而至，孩子很难有时间去停下来思考自己作为少先队员的职责。再加上社会不良因素的影响，非常容易造成尚未具有完全判断能力的学生行为的偏差 四、培养少先队员责任感、荣誉感的措施 首先，要加强入队教育。队前教育就是在入队之前告诉少先队员什么是少先队，应该做一名怎样的少先队员，培养少先队员的荣誉感，责任感，让孩子们在入队之前感受到少先队这一组织的光荣性，使命感。同时，可以放一些关于少先队的电影、宣传片，让孩子们感受到烈士先辈们用鲜血铸就的新中国来之不易，才会更有责任感去爱护自己的国家，爱护自己的学校，爱护自己的班级。再者，不是所有孩子都可以直接入队，应当有一个申请和参与的过程，希望入队的孩子可以在了解少先队之后积极地申请，学校再授以这个荣誉，相信孩子会更加懂得珍惜，会更有荣誉感 其次，入队后学校要加强荣誉感、责任感教育。学校利用好晨会时间，重视每周一的晨会，可以高效率地提高少先队员的荣誉感和责任感。学校还应该