浅谈小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣.doc

浅谈小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣 　　【摘 要】身在一线任教的小学数学教师，教学中如何调动学习的积极性，营造良好的课堂教学氛围。在课堂教学中，结合学生特点及实际情况，教师充分利用教育资源，优化教学手段，采取多元化的课堂教学策略，开展动手操作动脑活动，创设生动有趣的教学情境，以激发学生的学习数学兴趣，课堂教学效率得到提高 【关键词】小学数学；激发；学习兴趣 学生主动参与教学活动是素质教育的重要标志。学校的素质教育的主要根本任务是了解学生学到的知识能运用到密切联系的实际生活中。在课堂教学中，学生能不能积极主动参与教师的教和学生的学活动中来，是学生能不能成为学习的主导者的重要因素。只要学生在情感、动作技能等方面参与学习活动，学生学习的主体性才得于体现出来。因此，学生能不能参与到教学活动中来，已成为当今教学活动的一个焦点问题来研究。一线的小学数学教师要如何激发学生的学习兴趣，教师要努力去探索与教学实践，挖掘学生的学习能力，智力，使学生积极主动参与到学习活动中来，获得有用的知识。结合我多年来的教育教学工作实际，借鉴国内及省市县内经验丰富教师、名师多年来的教学策略，根据笔者所教学生特点，我在小学数学教学理念体现在以下几个方面： 一、利用语言教学，激发学生学习兴趣 教师在课堂上，教学语言要生动、形象，并将原始的数学知识具体化、生动化，使学生在轻松的学习情境中学习并接收教师新授的知识；教师可以利用生动、适合本年龄段学生的语言来感化学生，并且语调要适中，抑扬顿挫；教师还可以安排严格、活泼的教学结构，形成浓厚的课堂教学氛围，使学生积极主动，愉快地学习数学知识，充分地调动学生的积极性和主动性 如笔者在教学新人教版小学一年级数学辨别方向《左右》一内容时，用提问的方式让学生说出我们实际生活中左、右手来做哪些事呢？身体中哪些部位可以像左手右手那样全部出现呢？接着，学生思考后，回答说：左、右手辨别方向、走左边，走右边。有的学生说左、右眼看东西和左、右脚在路上走路，之后举行有趣的数学游戏：每个同学都要说出自己左边是哪位同学？右边是哪位同学？同桌两人握握右手。让学生在活动中体会生活中左右的运用，培养了学生接受新知识的乐趣，同时消失学生学习紧张的情绪，使学生在轻松的学习情境中掌握新知识 二、创设生动情境，激发学生学习兴趣 《数学课程标准》中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”如：笔者在教学新人教版小学低段的一年级数学上册《分类》一内容时，我首先让学生出示上课前准备的自己喜爱的玩具、图片、水果等学具，教师：“同学们，大家带来了好多好玩的玩具、好看的图片、好吃的水果，你们知道怎样分类摆一摆吗？”这时，学生的学习兴趣来了，各有各的说法。这样将玩具、图片、水果等学具与实际生活联系起来，教师在教学中巧妙地创设生动有趣的教学情境，激发了学生的学习数学的兴趣和求知欲。学生把自己好玩、好看、好吃的水果通过动手操作、自主探索、合作学习、体验、发展过程，学生掌握了分类的方法，获取了数学中的分类知识。学生成为数学学习活动中的主导者、创造者，同时也提高了学生的观察、判断、表达能力等。从而，让学生喜欢上数学课，生活中离不开数学，能用好数学，学好数学 三、加强动手操作，激发学生学习兴趣 “数学活动”是学生喜爱的课堂活动，好玩也是当今学生的特点。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”在小学数学课堂教学中，如笔者在教学人教版小学低段数学《图形》一内容时，组织一些以学生活动为主的学习活动或操作性的实验，对一些生活中的数学图形问题，通过自己动手测量长度，画线段、画长方形和正方形等图形，实践操作教具和学具，又如教学《轴对称图形》一内容时，教师让学生课前准备的长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片拿展示出来。让学生将每个图形进行对折，使图形对折后，能够完全重合。使学生通过动手、动脑筋思考获得学习效果，既能巩固和灵活运用所学数学知识，又能提高动手操作能力，培养学生的实践创新精神 四、巧用?n件教学，激发学生学习兴趣 小学生活泼好动的特点，好奇心强，很容易接受新鲜事物，随着动听的音乐，绚丽多彩的的色彩，漂亮美观的图画，都是学生喜欢的东西，都能集中学生的注意力。小学数学教学中多媒体的使用可以提供生动、形象、直观的图形，动画、教学信息等，激起学生的好奇心和求知欲，使学生对所学知识感兴趣 如笔者在教学新人教版一年级数学《提问题》时，在多媒体课件上运用动画技术，用童话的歌谣导入新课，课件出示小动物，教师：“森林里住