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浅谈激发高职院校学生英语学习动机方法 　　呼和浩特职业学院 【摘要】随着经济的不断发展，各国之间的交流也在不断地加深，随之英语这一各国之间交流的通用语言也变得尤为重要。高等职业院校担负着培养国家各类服务人才的重任，英语这门必修课教学质量的高低决定着未来服务业人才素质的高低。如何有效地激发学生英语学习动机是目前高校的一项重要任务。根据目前我国高职院校的实际情况，结合学生对于英语的认知程度，提出激发学生英语学习动机的方法 【关键词】高职学生 动机 英语学习策略 一、高职院校学生英语学习动机不足的原因 1.学生因素。现在的大学生学习热情程度普遍不够高涨，学习缺乏足够兴趣。根据对现在高职院校学生学习情况的调查，许多学生都有学习懈怠的情况。因为在大学没有像高中那样军事化管理的学习模式，加之学生自主学习能力较差，自然会出现懈怠懒散的现象。学习热情普遍不够高涨，学生的自身因素是原因之一。没有树立很好的学习观念，缺乏明确的学习目标，学习动机不足，自主学习能力较差，学习懈怠。有很多学生高中时特别努力学习，然而在大学期间就不再去主动学习了，他们认为大学期间可以放松自我了，英语在将来的工作中也不一定能用上。这在很大程度上影响了学生学习英语的动机 2.教师因素。随着经济的不断发展，我国教育事业也在直线上升。但也有许多的职业院校教育理念过于落后，对于提高高职学生学习英语的动机，教师因素也占有很大的一部分原因。现代化英语教学应用不够完善，还在延续教师讲课，学生听课的传统教学模式，并没有注重提高课堂教学质量以及加强学生和教师之间的交流和互动，忽视了教学创新和学生自主学习的重要性。只有创新教学模式才会吸引学生，提高学生学习英语的兴趣，进而提高教师的教学素质 3.教学体制因素。高职院校的教学体制不够完善。一些院校一味地向高等院校的教学模式靠拢，并没有一套自身的教学体制。高职院校学生与高等院校学生学习基础不同，不能只是单独的效仿。学校应该根据自己学生的实际情况，制定一套提高学生英语学习动机的体制。教学模式不能太过于单一，要做到教学的创新。另外学生的基础素质是不相同的，每个人接受英语的程度和学习能力也是不同的，不能只是单一进行统一教学。使用的教材也不能完全效仿高等院校，要符合职业院校的发展要求，符合学生将来就业的实际需要 4.环境因素。英语是国际通用语言，但过去在很多地区，尤其是偏远落后地区，英语应用的地方并不是很多。很多学生毕业以后就不再使用英语了，这使得学生认为学习英语没有任何用途，所以对英语的学习产生不了太大的兴趣，这也使得英语教学处于一种尴尬的境地。但是，事实上现如今我国对既有良好的专业技能又有良好的英语素养的专业技术人才的需求量逐年在增加，迫切的需要培养具有综合素质的技术人才。我们要让学生清楚地认识到这一?c，转变落后的观念，展望发展的客观需求，创新英语教学势在必行 二、激发学生英语学习动机的方法 1.英语教学应以学生为中心。课堂教学应该以学生为中心，不能只是教师在课堂上一味地讲解，应该全面的考虑到学生对于英语学习的掌握情况。本来高职院校学生基础较为薄弱，如果没有考虑到学生的感受和需求，那么学生就会产生学习英语动机不足的现象，学生的学习热情也会一再下降 2.英语课堂教学组织的思考。做到对现有的课堂模式进行创新和改善，教师不能只是一味的进行课堂上的讲解，要和学生进行互动和交流，做到知道学生在哪一个环节出现了问题，及时沟通帮助学生解除疑惑。另外，教师提前做好充足的课前准备工作，不能在课堂上出现教师不负责任的教学。让每一个学生都能听得懂课程，每一位学生都能对英语产生兴趣。仔细的思考现有模式下英语课堂的教学组织，找到不足之处，及时进行改正 3.对专门用途英语（ESP）的思考。随着我国经济的不断发展，对复合型人才的需求日益增长。传统的EGP英语教学已经不能满足职业院校学生发展的需求。作为高职院校的教师，我们应该在日常教学中引入ESP英语教学，让学生接触和掌握更多他们在将来工作中会用到的英语知识以及运用英语阅读文献、提升专业知识的能力。让学生学习与自己专业相关的英语有利于激发学生学习英语的动机，符合学生的发展需要以及社会的发展需求 4.相关课外英语兴趣活动。中国目前的教学模式都是普遍单一，都是应付式教育，培养出学生只会做题和考试，在实际的生活中做不到很好的灵活应用。除了进行课堂模式下的教学，多组织一些课外的有关于英语的兴趣活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学习的动机，同样也能激发学生的学习热情 5.在英语教学中培养教师的人格魅力。在教学的过程中，老师占有很大的作用，教师的人格魅力也会很重要。如果教师的人格魅力不够吸引学生，学生从根本上不喜欢这个老师，那么这个老师无疑是失败的，学生的学习热情从而也不够高涨。