生活化教学在初中语文教学中应用效果分析.docVIP

生活化教学在初中语文教学中应用效果分析 　　【摘 要】语文与生活密不可分，二者有着紧密的联系。那么在初中语文教学中，教师就可以巧妙的把教材知识与生活结合在一起教学，激发学生对语文课的兴趣，同时也能提高课堂效率。因此，本文研究了生活化教学在初中语文教学中的应用效果，希望能够将语文知识融入生活中，并能够使学生的语文知识得到有效地应用 【关键词】生活化教学；初中语文；应用效果 前言 语文在初中教学中是三大主科之一，是一门具有较强人文性与工具性的学科。初中语文教师向学生传授语文知识，不仅是在教学生学会认字、阅读以及写作，而且还对学生的德育素质与人文素质进行培养。然而，由于大部分初中语文教师受到中国传统应试教育的深远影响，因此，在进行语文教学时，其教学导向多为应试教育与智力教育，这样不仅会使学生失去对学习语文的乐趣，而且会阻碍发展与培?B学生的语文综合能力 一、在语文课堂上积极创造生活化的教学情境 近年来，在教育界中，情景教学一直是研究重点。将情境教学模式应用于初中语文教学中，可以使学生在学习中将其丰富的想象力进行充分地发挥，并将个人的生活经历与所学知识进行充分地结合。情境教学不仅能够对学生直观地理解与体验语文知识起到帮助性的作用，而且还能在语文课堂上建立一个轻松的、良好的教学气氛，从而让学生们体会到语文知识的魅力、趣味、学习价值所在。另外，在初中语文课堂上创设情景教学还能够将学生的语文学习心理、求知欲以及好奇心进行激发与满足，并使学生能够更好地理解语文知识 例如，在《安塞腰鼓》一课中，全篇文章以十分生动而形象并令人激动的语言描述了人们演奏安塞腰鼓时的情形，然而，初中生理解事物有着不同的角度，教师应利用多媒体技术（如播放PPT或者相关视频等）将《安塞腰鼓》文中的文字转换为更为直观的图片与视频，这样能够让学生感受到人们演奏安塞腰鼓的壮观场景，并能更好地理解作者不断感叹“好一个安塞腰鼓！”时的感情。《安塞腰鼓》这篇文章具有浓厚的生活气息，若在语文课堂上播放了相关的影片，学生对该地区人文风情的理解则会更加深刻 二、转变传统教学观念，将教材中有关生活化的内容进行整合 教师的教学观念在初中语文课堂教学中有着极为重要的作用，课堂教学的内容与方式均由其决定。因此，初中语文教师应将生活化的教学观念融入自己的教学观念中，让其变成一种习惯，才能将初中语文课堂的教学效率与质量进行提高。另外，在平日的教学活动中，教师还应该重视发掘生活教学素材与整理生活化教学内容，这样可以减少过度依赖教材的情况，并能够紧密地结合语文知识与现实生活。因此，在日常的教学活动中，初中语文教师应搜集学生周围的生活现象与事件，并将其作为生活化的教学素材，让学生充分地感受到生活中语文知识无所不在，语文知识的应用价值极高 以《雪》与《雷电颂》这两篇为例，教师可以让学生在课堂上大声地朗读这两篇课文，并让其想象自己就是作者，以作者的角度去感受雪与雷电的美与壮观。教师还可以让学生在课前搜集生活中关于雪与雷电的各种资料，文字、图片、影视作品等均可；还可在鲁迅《野草》中找出描述自然景物的诗句，并在作者对自然的描写中，对比象征与写实的不同；让学生在《雷电颂》中找出自己喜爱的句子，并在课堂上朗读出来，再说说自己对诗人所描绘的雷电与自己生活中的雷电有什么不同的感受。这样能够使学生对文中与自己生活中的雪景、雷电景象有着更深刻的理解，并对其掌握文章中心思想起到帮助性的作用，从而使其语文学习效率得到有效地提高 三、开展课外实践活动，将语文知识应用于生活之中 在初中语文教学中应用生活化教学模式，需要教师在平常的教学活动中积极地开展课外实践活动，并拓展教材中的教学内容，同时，组织一些轻松、生活化的教学活动，让所有学生都能够在活动中做到高效地学习。另外，课外实践活动还能够将语文知识延伸到学生的现实生活中，使学生对语文学习的情感体验得到丰富，还能使其对语文知识的理解得到增进，从而能够有效地培养学生的德育素质与人文素质。因此，初中语文教师应对学生进行积极地引导，向学校申请组织学生去校外感受本地的自然景色与人文景观，然后让学生写一篇心得体会，将自己在实践活动中的所观、所想写出来，这样不仅能够陶冶情操，将学生的写作能力进行提高 以《从百草园到三味书屋》为例，教师可以将文中的“百草园”与“三味书屋”再现出来，或者带领学生到鲁迅故居进行参观，在身临其境中体会作者的从天真无邪时代过渡到单调沉闷时代的情感。鲁迅的“百草园”中有着十几种动植物，比如斑螯、蜈蚣、蟋蟀、油蛉、叫天子、黄蜂、蝉、草丛、覆盆子、水莲、何首乌、菜花、桑葚、皂荚树等等，这些动植物见证了鲁迅的儿童时代。这片文章很大篇幅都是在描写百草园的景色，可见该篇文章的重点所在。在进行课外参观活动时，教师可以让学生事先熟读课