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社会主义核心价值观在初中政治学科教学中应用 　　摘 要：党的十八大报告指出：倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，这凝练而厚重的二十四个字，分别从国家、社会、个人三个层面提出社会主义核心价值体系的内涵，“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则 关键词：社会主义；核心价值；教学应用 初中思想政治课教学是学校德育的主渠道，也是进行社会主义核心价值教育的主阵地。在教学实践中要把社会主义核心价值观与教材内容有机结合起来，并借助生活主题，以发挥初中思想政治课教学要坚持社会主义核心价值观的正确导向。下面谈谈我在初中政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育的基本途径 一、教师要以高尚的人格魅力净化学生的心灵 培养学生社会主义核心价值观，首先要依靠教育者自身的人格力量。学高为师，身正为范。教师的人格魅力既是教师素质形象的展现，更是一种巨大的教育力量。作为思想政治课教师，自己要做到知行合一，一言一行要体现社会主义核心价值观的要求，为学生做出榜样。例如，敬业、平等是社会主义价值观的重要内容，这就要求教师热爱教育事业，热爱思想政治课，把自己和学生放在平等的地位，对学生一视同仁。如果自己??工作敷衍应付，根据成绩好坏、家庭背景等因素对学生实行差别待遇，必然对学生正确价值观的形成产生负面影响 政治教师还要具有完美的人格，浓郁的爱国情结，崇高的职业理想，在日常教学中通过自己的言行为学生树立起高大形象，对学生产生潜移默化、深远持久的影响。要热爱学生，感化和激励学生，建立起良好师生关系，这是教育学生的重要前提 二、抓好课堂教学，把核心价值观教育融入教学 对学生开展社会主义核心价值观教育，需要多种渠道并行，其中，课堂教学是主渠道。社会主义核心价值观是一个思想理论体系，在政治课堂教学中，可以把它作为一个专题单独来讲。例如教学“发展社会主义先进文化”一节，要把社会主义核心价值观作为一个知识体系来展现，同时应当做到，要把价值观教育融入初中思想政治课教学的全过程 在教学中，必须坚持一手抓知识讲解，一手抓思想和行为引导。社会主义核心价值观教育，要重视以理服人，培养学生的理性认知，在晓之以理的同时，也应当重视动之以情。例如在教学 “中华民族精神”和“弘扬中华民族精神”时，可以给学生讲岳飞、邓世昌、钱学森等人的故事，以及北京奥运会火炬传递时用身体保护火炬的残疾人运动员金晶的事迹等。另外，也可以让学生讲自己身边感到我们的爱国故事。通过这些故事，学生的爱国之情会油然而生 中国优秀传统文化是社会主义价值观的深厚源泉，社会主义核心价值观是对它们的传承和升华。政治教师要注意对这些传统思想文化进行挖掘阐释，讲清其内涵和源流，以及在当代社会的价值，加深学生对社会主义核心价值观的理解。例如在《中华文化与民族精神》这一课教学中，引用记录片《舌尖上的中国》，这是一部关于“吃”的纪录片，更是中华文化的一场文化盛宴。所以，从一开始，《舌尖上的中国》没有空洞地宣扬中国人饮食文化的博大精深，而是独辟蹊径地采用“纪录片”这一国际通行的传播方式，向世界传播中国的文化、传递中国的声音、表达中国的思想，这样引入有利于让学生把中华文化“内化于心”，从而自觉将民族文化的传承上升到文化担当的高度，并通过具体的践行将其转化为有影响的文化软实力，增强对中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力，社会主义价值观教育自然而然植根于学生心中 三、结合生活主题，增强核心价值观教育的现实意义 政治课要求我们，培养学生的社会主义核心价值观必须联系社会现实生活，贴近学生个人实际生活。而且评价核心价值观教育的最终效果，是要唤起学生对社会主义核心价值观的真切情感认同，并且在实践中践行。例如，我在讲授《建设社会主义精神文明》时，没有立即引导学生进入知识点的学习和总结，而是请学生就自己平时所见所闻，说一说身边的不文明行为。我将学生的发言要点列在黑板上，在知识点学习结束后，又请学生谈了对这些不文明行为的认识，使很多学生对自己的一些不经意的不文明行为有了正确的认识。那节课后，我发现我班学生在校的一些诸如乱丢垃圾、讲脏话行为真的大大减少了。这次授课的结果，给了我很大的震撼和感悟，通过生活主题，使学生获得超越书本知识之外的更深刻的东西，深度的情感体验还可以使政治理论由刻板的知识转化为生动的感性形象，从而使学生由感而动，由感而通，由感而化，达到更高层次的思想浸润和情感的投射与转移，带给学生从内到外的收获。体现了社会主义核心价值观教育的现实意义 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会