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职教计算机应用基础课程资源开发及利用 　　摘要：计算机应用基础是中等职业教育中的一门公共基础课程，通过该课程的学习?W生应掌握计算机的基础知识、计算机操作基本技能和Microsoft Office办公软件的使用。目前该课程的资源比较匮乏，不能完全适应职教课程教学的需要。根据职教改革的需要，应开发一套集多媒体课件、微课、项目及素材资源库、实践资源、学生交流论坛、学生自学与评测平台等符合职教特点的课程资源库，并充分利用这些课程资源来提高教学效果，增强学生利用计算机来解决问题的能力 关键词：计算机应用基础；课程资源库；教学效果 中图分类号：G642 文献标识码；A 文章编号；1009-3044（2017）07-0110-02 1职教计算机应用基础课程简介及教学目的 1）职教特点 职业教育有别于普通教育的重要标志是职业教育重视学生职业技能的培养，注重加强学生实践操作能力培养及提高学生的各项职业技能。职业教育的学生普遍存在自我约束力差，注意力不能长时间集中，逻辑思维能力欠佳，基础薄弱，学习被动等情况。职教的特殊性，要求职教课程的教学不能以理论知识为中心，而应该以培养学生职业技能为中心 2）职教计算机应用基础课程简介 计算机应用基础课程是中等职业教育中的一门公共基础课程，通过本课程的学习学生应掌握计算机的基础知识、计算机操作基本技能和Microsoft Office办公软件的使用等。在中等专业教育中，《计算机应用基础》是学生在入学后的第一门计算机相关课程，是一门以实践训练为基础的课程。这门课的教学效果直接关系到学生能否建立一个良好的计算机理念、正确的计算机使用习惯以及能否达到较高的计算机应用水平 3）职教计算机应用基础课程内容及目的 职教计算机应用基础课程的主要内容有； 计算机基础知识 Windows7操作系统 Word 2010的使用 Excel 2010的使用 PowerPoint 2010的使用 因特网基础及应用 根据职教学生的特点及职业教育本身的特点，要求学生通过本课程的学习掌握计算机基础知识、微型计算机的组成及基本使用方法、文字信息处理方法、数据表格处理技术、演示文稿的制作和计算机网络的基本使用。使学生能够根据职业需求合理运用计算机；能够借助于计算机或移动终端获取信息、分析信息和利用信息，逐渐养成独立思考与处理实务的能力；培养良好的团队合作精神和严谨的科学态度 2职教计算机应用基础课程教学现状 目前职教计算机应用基础课程教学中普遍使用多媒体课件等现代教学手段。但是多媒体课件资源不是丰富，缺乏创新。学生对课程的满意度一般，认为理论课学到的东西到实践课时能会用一部分，而上机课时又感到盲目，不知该干什么。教学中没有采用项目导入的教学方法。学生被动地接受知识，所以教学效果不是很理想 3职教计算机应用基础课程资源的开发及利用 课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程进行过程中可利用的一切人力、物力的总和。教育教学中可以开发并利用的课程资源多种多样。课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步的开发 1）多媒体课件 多媒体课件将文本、图形、图像、音视频、动画模拟等多种信息组合在一起，将书本上静止的文本与图片以一种动态的、交互式的方式展现给学生。学生容易接受和理解，教学效果较好。多媒体课件的设计应在教育学和心理学的原理指导下，充分分析教材的内容结构与事物发展的规律与特性，充分构思与组织多媒体素材，发挥多种素材的优点 把多媒体课件应用到实际教学中，可以将抽象的文字转换为富有活力和感染力的形象。比如通过Flash动画，可以将原来枯燥的文字转化为集图形、声效以及富有新意的界面的动画，可以充分展示事物发展与变化的过程，利于学生理解和接受，教学能收到事半功倍的效果 资源的利用举例：比如PC机的物理组成，如果只是简单的罗列PC各个部件，学生不易理解和记忆。而利用多媒体课件，可以做成图表和模拟图的方式呈现给学生，这样可以让那个学生一看即懂，极大地提高了教学的效果。比如PC机的组成模拟图： 把枯燥的计算机组成文字性内容变为模拟图的方式，学生更易理解和记忆。可以把计算机的组装做成一个Flash动画的方式，让学生选择不同的配件，安装到主板的合适的位置。这样学生可以通过一个Flash动画便学会了计算机的简单安装 2）微课 微课专注于一个知识点或者技能，以视频为主要呈现形式嗍，包括与教学主题相关的教学课件、各种素材、教学反思、即时测试和教学评价为一体，短小精湛，问题聚集，教学主题突出，教学效果较好。特别是对于网络化时代，学校有