小学心理学模拟试题和答案.doc

小学心理学模拟试题及答案一 一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题2分，共40分） 1．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 B．自我实现 2．一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于 A．诊断性评定 3．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求 A．高 4．成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平 B．低 5．人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的 A．精加工策略 6．技能学习最基本的条件是 C．练习 7．在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是 C．可控性维度 8．情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为 D．五个等级 9．有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于 A．场依存型占优势 10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为 B．功能固着 11．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 A．有意义接受学习 C．自我反省能力 13．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 C．言语信息 14．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是 B．道德情感 15．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是 D．贾德 16．在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是 D．评价 7．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因子 D．外部的不可控因素 18．解决问题的最高表现形式是 C．创造性 19．形象联想的学习策略属于 B．精细加工策略 20．在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是 B．从众 二、填空题（本大题共有9个小题，20个空。每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上） 21．归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、_稳定性__和_控制性__。 22.班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、替代强化_和自我强化_。 23．广义的知识包括两大类：一类为陈述性知识，它回答“世界是什么”的问题；另一类为程序性知识，它回答“怎么办”的问题。 24．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变通性和独特性。 25．从迁移产生的方向看，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。 26．教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和课堂教学目标 。 27．元认知策略是于：1976年由弗拉维尔提出来的，它由三个部分组成，即元认知知识、元认知体验和元认知控制。 28．成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和避免失败的动机。 29．儿童多动综合征是一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍。 三、简答题（每小题4分，共20分） 30．简述影响学习动机形成的因素。影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素： （1）内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。 （2）外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而畜，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。 31．如何有效地激发学生的学习动机？学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。具体方法有以下6种： （1）创设问题情境，实施启发式教学。就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。 （2）根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。 （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显。 （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。 （5）注意内外动机的互相补充，相辅相成。 （6）注意个别差异。 32．简述如何促进学习的迁移。促进学习迁移的方法： （1）精选教材 教师应选择具有广泛迁移