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记忆心理学整理 一．记忆的三阶段加工模型 这一模型来源于 AtkinsonShffrin（1968,1971）和WaughNorman(1965)的模型。它不仅区分了不同记忆类型的储存方式，也指明了信息如何在它们之间流动。 记忆主要基于三种基本的加工过程： 编码（encoding）: 编码是将正在接受的信息进行转化、组织的过程，从而使这些信息能够进入记忆，被储存起来或者与之前储存的信息相比较。 储存（storage）: 这一阶段信息将被保存在记忆中。 提取（retrieval）: 这一阶段是从记忆中提取信息的过程。 二．瞬时记忆（Sensory Memory/Sensory Register, 感觉信息的停留）SM 1. 瞬时记忆在一个很短的时间内接受大量感知觉信息，这个时间通常小于1s。 2. 瞬时记忆自动加工，不需要注意消耗，是自下而上的加工。 3. 瞬时记忆的产生是由于大脑感知觉区域被激活，这个过程可以持续几分钟。 4. George Sperling(1960)的实验：(视觉信息) 这一经典实验说明了瞬时记忆可以通过视觉编码的方式储存，这种视觉方式的感觉记忆叫iconic memory。 实验过程：呈现一些字母或数字（时间间隔小于0.25s），3（行）×4（列）然后让被试回忆，被试能回忆4—5个字母或数字，但他们认为自己记得更多。于是采用部分报告法，通过约定高中低三种不同的声音信号，刺激材料呈现后马上根据听到的声信号回忆相对应的行的字母。 实验结果：被试几乎能完全回忆出该行的内容。 Cowan,1988: 视觉信息在视觉登记后消失的速度甚至比Sperling想象的要快。 5. 生活中，视觉信息几乎能马上被记住又马上消失（masking）,但这并不影响，如果它堆积在瞬时记忆中，我们看东西会是一串影子。 6. 听觉信息的消失速度比视觉信息慢，可以持续几秒钟（echo） 7. 如何才能使信息停留几秒以上： 注意：注意是选择性地看、听、闻、tasting、feeling的过程（Egeth Lamy, 2003） 注意的同时，我们将进入大脑的信息赋予意义。 三．短时记忆（Short-Term memory, 意识的内容）STM 1. 短时记忆容量 相对较少的信息（5-9个项目item），保持时间为几秒（可以达到30s），人们只意识到短时记忆正在加工的内容。 2. Miller(1956)认为短时记系统能储存5-9个组块。但Cowan(2001)提出应该是4个。一个组块就是一个单元的信息，但组块并没有很明确的定义。研究发现，短时记忆的容量受材料的性质和被试的经验影响（Baddeley,1994; Broadbent, 1971） 3. 短时记忆编码 短时记忆采用听觉编码（phonological） 证据：许多实验发现，被试一般将听觉上相似的项目弄混淆（Sperling,1960），相似的单词比不相似的单词更难记住（Baddeley,1986） 短时记忆储存 至少有些材料是以视觉方式储存，其他信息的保持的基础是其意义。研究表明，图像的记忆效果比单词好，因为我们储存图像信息时，既储存音位结构也储存图像，但对于单词，我们只储存音位结构（Pavio,1986） 短时记忆保持 我们通过机械复述（rote rehearsal）即保持性复述（maintenance rehearsal）的方式增长短时记忆的保持时间，这种方式不能有效使人永远记住信息，但短时内是有效的。 四．长时记忆（Long-Term memory,最终目标）LTM 1. 长时记忆似乎没有边界，可以容纳大量信息。 2. 长时记忆的组织： ①语义类别：语义类别是组织单词(概念)的一种方式。 证据： 一个研究中，被试要记忆60个单词，共四个类别：动物、蔬菜、名字、职业。它们的呈现顺序随机。但当被试进行回忆时，他们倾向于将单词分为四类进行回忆。这一实验运用的是自由回忆法。（Bousfield,1953） 有一个叫M.D的病人在受创后恢复，但他无法记住水果和蔬菜的名字。他可以对sphinx等物品命名，但见到胡萝卜和橙时却无法命名。他可以对动物、交通工具分类，但对水果和蔬菜分类成绩则很差。但当M.D.看到水果和蔬菜的名字时，他可以马上找出对应的图片。显然，M.D.仍保留着水果和蔬菜的信息，但脑损伤妨碍了他提取需要的名字，除非这些名字已经给了他。 这说明某种特定概念（比如橙）的记忆信息是和语义类别有关的。 ②经验、受教育程度、文化均对记忆网络的使用有影响。上学的儿童更懂得用语义类别进行回忆，没上过学的儿童不对记忆内容进行分类，但这并不代表他们成绩较差。当记忆内容与他们的生活十分相关时，他们的回忆成绩很高。 ③长时记忆信息的组织除了语义类别外，还