第十三章 湖北省申请教师资格心理学考试大纲.ppt

一、考试性质 湖北省申请教师资格教育学、心理学考试是湖北省申请教师资格的非师范教育类专业人员参加的水平考试。湖北省各级教师资格认定机构根据考生的成绩，按已确定的合格标准，认定考生是否达到补修教育学、心理学课程的要求。 《心理学考试大纲》(适用于小学教师资格申请者)是根据湖北省教育厅颁布的《湖北省(教师资格条例)实施细则》等系列文件，并结合小学教师的职业特点制定的。 本科目考试的宗旨是：主要测试考生心理学的基本概念、基本理论知识和按照学生心理发展规律实施教育的基本技能；考查考生对小学儿童身心发展规律的了解，以及分析和解决小学儿童发展与教育中出现的基于心理原因的各种问题的能力；树立起与当今基础教育改革相符合的科学的儿童观、心理素质观和教育观。 二、考试要求 本科目考试主要考查考生对小学心理学基本知识的把握、理解、应用和分析问题、解决问题的能力，检验考生是否具有从事小学教育的心理学理论知识和进行小学教育教学实践的心理学技能。考试要反映学科知识内部的系统联系，注意对考生思考问题、解决问题能力的考核。 考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次，其具体要求如下： 识记： 要求记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念、原理、原则、理论等。 理解： 要求初步掌握有关概念、原理、原则、理论的主要含义，能对有关概念和原理作出正确的说明和解释，正确理解概念、原理之间的区别和联系。 应用： 能把学习过的知识应用于新情况，解决一些实际问题，或用一个教育实例论证某一个具体的原理、原则。 三、考试内容与考核要求 第一章小学生心理学的研究内容与方法 天性与教养的问题，即遗传因素与环境因素以及它们的交互作用对儿童心理发展的影响；发展的普遍性和个别差异问题；发展中的稳定性和可变性问题；发展中的连续性和阶段性的问题；发展变化的本质问题，儿童心理年龄特征。 (二)小学生发展的一般特点 小学生身体发展的一般特点；小学生认知发展的特点；小学生社会性发展的特点。 (三)发展心理学研究的基本原则 客观性原则，教育性原则，矛盾性原则，理论和实践相结合的原则；发展心理学研究的特殊性。 发展心理学研究的主要类型：横断研究．纵向研究，聚合交叉研究。 发展心理学的研究方法：观察法，访谈法，个案研究法，问卷法，测验法，实验法，文化比较法。 【重点内容】 小学生心理学研究的基本问题：天性与教养的问题；发展的普遍性和个别差异问题；发展中的稳定性和可变性问题；发展中的连续性和阶段性的问题；发展的一般特点；小学生社会性发展的一般特点；发展心理学研究的主要类型：横断研究、纵向研究、聚合交叉研究及其各自的优缺点；观察法的定义、种类及其实施与注意事项。 【考核要求】 1．识记： (1)以高尔顿为代表的遗传决定论；(2)以华生为代表的环境决定性；(3)遗传与环境相互作用论的主要观点；(4)小学生在感知觉、记忆、语言、思维等认知方面发展的特点；(5)发展心理学研究的客观性原则的主要内容；(6)观察法和自然观察法的定义；(7)应用访谈法应当注意的事项和对临床法的解释；(8)开放式问卷法和封闭式问卷法的优缺点和一份标准问卷通常所包涵的内容。 2．理解： (1)儿童心理发展具有共同规律，共同阶段的普遍性和在发展速度和发展水平上的个别差异性；(2)儿童在人格、身体等方面发展所表现出来的连续性、一致性和可变性；(3)儿童心理发展年龄特征的含义和特性；(4)小学生在人际交往、情绪和道德认识能力方面发展的特点；(5)发展心理学研究的教育性原则、理论与实践相结合的原则的内容和含义；(6)横断研究的定义；(7)纵向研究的定义；(8)实验法的定义、局限性、实验室实验和现场实验各自的优缺点。 3．应用： (1)能举例说明横断研究、纵向研究及其优缺点；(2)能编制一份对学生进行结构性访谈的计划。 ． 第二章小学生心理发展的基本理论 【考试内容】 (一)精神分析理论 1．弗洛伊德的人格理论 弗洛伊德人格构成的理论：本我的实质、功能；自我与本我的关系、主要功能；超我的实质、构成、在人格中的地位；三者的相互关系、三种焦虑产生的原因和心理失调的发生。 弗洛伊德的性心理发展阶段论：人格发展的基本动力、五个阶段。 2．埃里克森的心理社会发展论 埃里克森关于发展的实质、人生八个阶段、心理社会危机的含义。 3．精神分析理论对教育的意义 (二)认知发展理论 1．皮亚杰认知发展理论的基本观点 皮亚杰关于人类发展的本质、智力结构的基本单位；认知发展