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17 少年闰土 使用教师： 陈超 单位： 临涧中心完小 教学目标： 1.会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。 2．理解含义深刻的句子，背诵第一自然段，体会“我”的思想感情的变化。 3．学习通过外貌、语言、动作的描写体现人物特点的表达方法。 预习探究 鲁迅 交流学生搜集的有关鲁迅的资料。 交流生字的认读情况。 “我”和闰土是怎样认识的？ 通过课前预习，你读懂了什么？ 合作交流 初识闰土，了解特点。 再读课文，理清脉络。 品读感悟 教师引导学习“看瓜刺猹”。 （二）学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。 自学“分别”部分，领悟情感。 (四)朗读含义深刻的句子，加深对课文的理解。 拓展延伸 教学重点、难点： 1.教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 2.教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 教学准备： 1．准备多媒体课件，了解作者及当时的生活背景，以及文中所涉及的动物等。 2．搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。 教学过程： 一、预习探究 1．导入：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？学生回答后倒入，今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 2．初识鲁迅。 （1）交流学生搜集的有关鲁迅的资料。 （2）教师总结后简介鲁迅。 3．交流生字的认读情况： （1）读准下面词语中加点字的读音。 装弶 缚住 畜生 逃窜 潮汛 秕谷 胯下 厨房 伶俐 刺猹 祭祀 （2）默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 （3）交流文中难理解的词语。 4．通过课前预习，你读懂了什么？ 二、合作交流 （一）初识闰土，了解特点。 1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 2．闰土的外貌有什么特点？ 让学生找出相关的段落读一读，说一说。 3．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？结合课文了解闰土名字的来历？闰土与“我”的关系？什么是“忙月”？什么是祭祀？ （二） 再读课文，理清脉络。 1.各自自由朗读课文，用圈划的方法找到什么时候、什么地方、干什么的词组，简洁的概括闰土给我讲了哪些希奇的事。 交流板书： 雪天 沙地捕鸟 月夜 瓜地刺猹 潮汛 沙地观鱼 夏天 海边拾贝 三、品读感悟 （一）教师引导学习“看瓜刺猹”。 1．学生自学这一部分。 2．教师引导学习： （1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。 （2）回顾各是在怎样的时间、环境下刺猹的。 （3）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一画面突出少年闰土动作上的特点…… 3．教师小结：这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？ 4．现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（听、捏、走、看、刺）然后练习背诵。 （二）学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。 1．总结“看瓜刺猹”的学习方法。 2．谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土 的什么特点？ 3．学生畅谈。 4．适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 （三）自学“分别”部分，领悟情感。 1.读一读17自然段。他们会怎样话别呢？ 2．“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情？ (四)朗读含义深刻的句子，加深对课文的理解。 1．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 2．他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 四、拓展延伸 1．课下阅读鲁迅的《故乡》。 2.学了本文后，你有什么想法，请写一写。 五、板书设计 　　　　　　　　　　少年闰土 　　　　《故乡》　　　　1921年 　　　　　我　　　　　　闰土 　　　　　少爷　　　　　忙月的儿子 　　喜欢　　　　　海边农村少年　　紫色的圆脸 　　　　　　　　　头戴小毡帽 　　　　　　　　　颈套银项圈 　　佩服　　　　　聪明能干　　　　捕鸟 　　　　　　　　活泼可爱　　　　捡贝壳 　　　　　　　看瓜刺猹 看跳鱼 　　怀念 教学反思： 我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到