快乐校园行活动方案-下发.docVIP

“快乐成长校园行”系列活动方案 为促进和保障我市未成年人身心健康成长，提高家庭、社会对于未成年人健康成长的教育意识与能力，制定本系列活动方案。 一、活动目的 以“快乐成长”为主题，组织未成年人和家长开展心理交流活动，增强未成年人的快乐成长意识，提高家长的亲子教育能力。 二、活动组织 市精神文明建设办公室 市教育局中小学生心理辅导中心 三、活动时间 2012年1月至12月。 四、活动对象 未成年人（主要是中小学生），未成年人家长 五、系列活动菜单 （一）亲子教育家常话 由本市心理教育专家组成讲师团，采用互动式报告进行亲子教育的宣传、交流与咨询。 1、活动时间：每场约2小时 2、活动场地：学校报告厅 3、活动对象：学校某年级学生家长，一般150-250人 4、辅助人员：1名学校心理老师，1 名社工 5、活动内容：从下表内容中与学校商议选择 主题 姓 名 题 目 单 位 职 务 孩子成长 王 鉴 成长的冲突与智慧 市心理辅导中心 负责人 王秋英 幸福的家庭关系 市教科院 教研员 吕 军 与孩子共同成长 罗湖教研中心 心理负责人 石红梅 和谐家庭，快乐成长 宝安区教研中心 心理负责人 陈尚宝 家庭教育的理念与方法 心理教师 亲子关系 蒋 平 现代亲子教育艺术 深圳高级中学 心理教师 张 慧 关注亲子关系 罗湖区外语学校 心理教师 曹建安 如何构建和谐亲子关系 福田区彩田学校 心理教师 刘道溶 亲子有效沟通的技巧 南山区教育局 心理负责人 情绪管理 王光晨 家长的压力与情绪管理 福田区教研中心 心理负责人 青春期 陈 芳 如何引导孩子度过青春期 福田区华富中学 心理教师 杨晓燕 花季雨季 福田区红岭中学 心理教师 （二）团队交流活动 1、活动时间：每场约90-120分钟 2、活动场地：学校室内场地 3、活动群体：深圳市初中/高中学生；45-50人/每场 4、主持人员：共2-3人。现场统筹/主持人1名；工作员2名。 5、活动内容 （1）“我们超you爱” 团队建设活动 通过具有解难及挑战的团队历奇活动，旨在促进朋辈辅导员团队增强团队凝聚力，引导朋辈辅导员尝试将所学的沟通、协作的知识及技巧，运用到活动中促成团队决策，共同完成目标，并协助其总结本次活动之经验，尝试将所学知识及技巧运用到朋辈辅导工作及日常生活当中。”的理念，使得同学们在成长道路上，学会欣赏周围的人和事，并收获来自外界的欣赏和认可，从这种正面能量中茁壮成长起来。 （三）团体辅导活动 1、“冲动”面前转个弯 ○活动目的 （1）对青春期的情绪冲动有所感受和认识。 （2）掌握控制情绪“冲动”的方法，学会如何应对别人的情绪“冲动”。 ○背景准备 Dave Shearon 教授在研究积极心理中的冰山模式时，发现培养自我的心理弹性之一就是要学会认识和接纳自己的负面情绪。如果我们能够做到这一点，那么在愤怒的时候，一方面我们能感受到这种愤怒情绪的存在，另一方面我们也可以感受这个体验过程，不去评判，也不会受它的控制。他认为，负面情绪是人对外在环境和当前面临生活状态的一种真实反映。所以，我们要接纳负面的情绪，尽可能地减少负面情绪带来的不良影响。 青少年的情绪不稳定，易波动，容易狂喜、暴怒，也容易极度悲伤和恐惧。研究表明，11岁到13岁女孩和13岁到15岁男孩的情绪,最容易受到外界影响，且反应强烈。很多情况下，中学生因为情绪太冲动导致无法控制自己的行为，做出一些伤害自己和他人的事情。所以，通过辅导让学生有意识的去控制自己的情绪冲动，减少情绪冲动带来的危害。 ○活动准备 （1）每人一张白纸和一支笔；（2）每小组一张A3白纸和大笔；（3）课前安排两个同学排练好情景剧《冲突》。 2、我的标签 ○活动目的 （1）帮助学生了解消极标签的不良影响，掌握改写消极标签的方法。 （2）学会在日常生活中给自己贴积极标签，树立积极的自我意识。 ○背景准备 积极心理学提倡对问题要做出积极的解释，并使个体或社会能从中获得积极的意义。当问题出现后，每个人都可以对问题做出各种自己的理解。比如面对一件我们所谓办砸了的事，我们既可以去看到它好的一面，也可以去看到它坏的一面，因此，积极还是消极掌握在我们自己手中。 积极心理学主张从两个方面来寻求问题的积极意义，一是探寻问题可以改变的归因，二是从问题本身去获得积极的体验。探寻可以改变的归因促使我们为解决问题做出积极努力。从问题本身获得积极体验主要是从另一积极的角度解释问题。 积极心理学并不提倡故意避开或忽视自己的某些消极方面，而是提倡学会在消极与积极之间寻找关联，从而创造一定的条件来促使消极向积极转化。所谓消极向积极转化，主要的是指人们要从消极（不幸或困境）中寻找到某些积极意义。 很多事情既可以贴上不好的标签，也可以