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《明天不封阳台》说课稿 张村初中 郑 霞 尊敬的各位老师，大家好。今天，我说课的题目是《明天不封阳台》，下面，我将从教材，教法，学法，教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、教材的分析 《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。“人与环境”这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与技能 （1）理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。 （2）品味文章简介而传神的描写。 2、过程与方法 自主探究，合作交流的模式。 3、情感态度与价值观 引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。 本课语言生动传神，特别是对鸽子的描的描写更是值得学生学习，因此我将本课的教学重点确定为：“品味文章简介而传神的描写”。因为现在的学生受周围环境的影响，“自然”观念淡薄，环保意识较差。因此我将本课的教学难点确定为“引发学生对现代城市中‘人与自然’问题的思考”。 二、教法与学法 新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，品读感悟法、想象体验法等，着重体现教师的“启发诱导”。并采用了多媒体辅助教学。 学法上，由于八年级的学生，已经具有一定的阅读能力，因此在教学过程中，我主要采用“自主合作，探索发现”的方法，充分体现学生的主体地位。 四、教学过程 我设计了六个教学环节。 （一）预习时——厚积薄发 这个环节，是要求学生在预习时完成的。 （设计说明：扫清课堂障碍，节省了课堂时间，体现了语文工具性的特点。） （二）晨风里——紧急求救 1、课前播放“人与自然和谐相处”的美丽画面，并配以轻音乐，让学生在轻松愉悦中步入课堂。 2、创设情境，和学生分享“一封紧急求救信”，如果鸽子飞来，你会怎样做？这样，由关注各自的命运起，把学生带入了文本。 （设计说明：创设情境调动学生的学习热情，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。） （三）阳台上——鸽子飞来 这一环节，我设计了三个问题： 1、一只受伤的鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？请用课文中原话写出作者的心路历程，并分析发生这种变化的原因是什么。 2、“我”决定明天不封阳台，仅仅只是为了“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子有一个新结识‘朋友’，也为了它带给我的一片恬淡、和谐的思绪。”么？“我”更想表达一种怎样的愿望？ 3、从作者的决定变化中，你认为本的线索是 什么？ （设计说明：教师设计好适合于学生的“台阶”，培养学生汲取文章中的重要信息的学习能力。） 心灵间——对话鸽子 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 对此，我设计了两组问题： 请以“这是一只 的鸽子，你看 。” 2、作者对这只受伤的鸽子描写非常传神，特别是眼神的描写更是让人怦然心动，你能和自己的组员共同探讨完成下面的问题么： （1）找出描写鸽子眼神的句子，分析他的描写传神在哪里？ （2）眼睛是心灵的窗户，从作者生动传神的描绘中我们可以看出弱小的鸽子什么心理？每组选两个同学模拟与鸽子的心灵对话。 （说明：针对教学重点设计，由品悟眼神描绘到心灵会话。使学生对主旨的理解逐步加深，符合认知规律。） （五）自然界——呼吁和谐 这一环节，我主要从”人与自然“和谐与不和谐的对比进行设计。 1、课件展示不和谐画面 2、找出课文中作者描绘的不和谐画面，联系生活实际进行仿写。 3、观看人与自然和谐相处的画面，展示自己的生活画面。 （设计说明：这一环节的设计其实是与大自然对话的过程，从形式上来说，展示直观的图片，激发学生的想象力和创作兴趣，既是对语言的训练，又是对学生环保意识的强化，突破了教学难点，引发学生对现实生活中“人与自然”问题的思考。） 生活中——共创美好 1、 教师寄语：（对学生提出希望) 2、 以自然界中的动植物身份理解“人与自然和谐相处”的实意。 （设计说明：通过学生独特的生命体验，不仅是思维能力的训练，语言表达能力的培养，还是对文章深层次内涵的进一步深化，学生的情感态度价值观得到自然充分的体验和培养。） 五、板书设计 ??????????? 24、明天