试分析构建新课程高中英语教学高效课堂对策.docVIP

试分析构建新课程高中英语教学高效课堂对策 　　【摘要】随着时代的进步，人们对教育的重视程度越来越高，也越来越关注教学成果，在此背景下，就新课程高中英语教学而言，现今教师不仅要完成基本的教学任务，帮助学生提高成绩，增强能力，还要构建高效课堂，促使教学时间、教学任务、教学效果间形成最佳配置，致力于缩减学生的学习时间，减轻学生的学习负担。然而这并非易事，本文提出以下三点策略，即适当调整教学内容，明确教学目标；根据学生间的差异，重视因材施教；抓住学生心理变化，完善教学模式，希望能借此助高中英语教学发展一臂之力 【关键词】新课程 高中 英语教学 高效课堂 对策 构建 高中作为学生进步和提升自我的关键时期，在整个学习阶段占有重要地位，所以学生应珍惜高中时光，努力克服困难，认真学习。就新课程高中英语学习而言，虽然对学生来说，这门课程的词汇量大，语法难度高，还存在文化差异，但这并非是无法克服的困难。实际上，影响学生学习英语的真正原因是缺乏兴趣、态度不端正、不思进取、畏难心理等。在素质教育背景下，为了提升学生的英语教学水准，大部分教师选择构建高效课堂这一方法，但构建高效课堂不是一朝一夕就能取得良好成效，可谓是任重而道远 一、适当调整教学内容，明确教学目标 由于部分地区的英语教材编排缺乏合理性，对教学意义不大，所以教师在教学过程中不能一味地按照教材内容授课，而应适当删减、增添教学内容，此外为了提高教学效率，教师应明确教学目标，避免盲目教学。其实，调整教学内容应综合同年级所有英语教师意见，这样不仅能确保教学内容的统一性、合理性，还能有效避免教学低效化。而明确教学目标，一方面需要教师深入研究、分析高考考核内容以及学生学习能力等，另一方面还需明确部分实用意义较大的英语知识，并将它们加入教学内容，毕竟高考和实际应用都十分重要。从某种意义上说，调整教学内容和明确教学目标是构建高效课堂的前提，因此教师应花费较多的时间与精力，防止未知阻碍因素的出现 二、根据学生间的差异，重视因材施教 与初中生相比，高中生的思维、能力相对固定，因此无法在较短时间内促使他们有所提升，而这也令教师面临一个挑战，即学生间存在较大差异，很难做到整体兼顾。这也就是说，因材施教是构建新课程高中英语高效课堂的一大难题。为了更好得了解学生间的差异程度，教师可以通过测试、问卷调查以及沟通、交流等方式来获取信息，而为了确保最终结果的真实性与准确性，教师还应重复进行，综合分析，慎重下结论。当把握了学生间的差异后，教师应在兼顾大部分学生的基础上，制定适合的教学计划，精心备课。对于少部分学习能力或者基础较差的同学，教师可以鼓励他们主动向其他基础好的同学进行请教，也可以将学生分组，让能力、基础强的同学帮助较弱的同学，这不仅可以锻炼学生之间的交际能力，培养学生乐于助人的品质，还有利于增进同学间感情，增强班级凝聚力。比如教师在教学定语从句时，如果班上大部分学生的基础较扎实，那么还可以讲解非定语从句和同位语从句的用法，以及这两种从句同定语从句的区别与联系，如果班上同学的英语水平较低，那么教师可以适当放慢速度，并选用较为有趣的例句或者播放相关视频，来减轻接受难度，而且在教学完成后，还应做相应的练习题，然而为了提高教学质量，加深学生记忆，教师可以鼓励同学们主动讲解怎样分析、解答题目 三、抓住学生心理变化，完善教学模式 为了增强教学效果，教师应从根本上促使学生喜爱英语，并帮助他们养成良好的英语学习习惯，而这就需要教师深入了解学生，抓住学生的心理变化，根据学生的兴趣爱好，完善教学模式。传统教学模式下，教师一般都是先教学单词，再梳理课文，分析语法结构，最后练习巩固，其实这种死板、无趣的教学方式不仅不利于学生长时间集中注意力，还会影响教师在学生心目中的形象，甚至会致使学生讨厌英语。因此，教师应根据新课程要求、具体的教学效果等进一步完善、创新教学模式。换言之，教师应抓住学生心理变化，优化教学模式。由于新学期初始阶段是学生学习兴趣最大的时期，所以教师应抓住这个时间段，采用恰??的教学模式来增强学生的兴趣。比如，教师可以通过播放简单的、经典的英语电影片段或者教学英语歌曲等途径，来引导学生领略英语的魅力。这比传统的讲述英语学习意义，宣传英语更有效，而且这也符合学生的兴趣，更符合教学安排。如果教师在教学过程中不拘泥于传统的师生关系，鼓励学生勇于发言，敢于提意见，那么不仅有利于活跃课堂气氛，调动学生积极性，还有助于教师真正了解学生，增强高效课堂实施效果。这也就意味着，教师应具有较强的亲和力，乐于与学生相处，拥有过硬的专业知识以及教学能力，善于学习、反思、提升自我 四、结束语 通过上文的分析可知，构建新课程高中英语高效课堂具有重要意义。一方面，高效课堂符合素质教育理念，深受教师青睐，在提