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语言负迁移对初中生英语写作影响及作用 　　摘要：在我国，英语作为第二语言，在使用过程中经常会出现语言负迁移现象。语言负迁移对初中阶段的学生产生了重要的影响，尤其表现在词汇、语法等方面。基于此，文章针对语言负迁移，提出了初中学生写作教学中负迁移的策略，希望对初中学生英语写作能够产生一定的作用 关键词：语言负迁移；初中生；英语写作；影响；策略 引言 英语是当前世界上使用最广泛的语言之一，随着世界经济一体化和国家之间交流的增强，英语变得越来越重要。写作教学是初中英语教学中的重要组成部分，在初中英语写作教学过程中，学生经常会出现母语负迁移的现象，已经严重影响了初中学生英语写作水平的提升。所谓语言迁移是学习者在进行学习和交流的过程中通过母语中的语法、语义、文化等应用到所学语言中。语言迁移有两种表现形式，一种是正迁移，一种是负迁移。基于此，文章会重点分析语言负迁移对初中英语写作教学产生的影响及应对措施 1语言负迁移对初中生写作产生的影响 1.1词义负迁移 词义负迁移是由于词语的意思和使用范围不同引起的。众所周知，英语和汉语的意思有些是完全对应的，有些是不完全对应的，有些是相似的。其中最常见的是不完全对应，主要是由于词语的多义现象参差交错，比如soft这个词有“温和”之意，“a soft answer（温和的回答）”。在其他语境中，有些学生也会将soft翻译成“温和”之意，所以在英文写作中就会出现一些问题：比如“The climate here is soft.（这里的气候温和。）”和“The porridge is still soft.（粥还温和呢。）”这样的错句，主要是学生没有掌握“soft”的使用语境，盲目将其扩大，所以上面的错句可以改成“The climate here is moderate.”和“The porridge is still warm”。出现以上现象的原因是由于语言负迁移引起的，学生只是抓住了词汇的表面意思，忽略了词汇的内涵，当然也没有掌握词汇的使用语境和感情色彩。因此，在初中英语写作教学中，要注意语言负迁移对学生的影响 1.2句型负迁移 英语拥有一些汉语所没有的特殊句型，如“there be”句型、强调句型、倒装句型等等，这些句型学生都不太会或不太习惯使用，因而常犯错误，如”There once had a beautiful princess.（从前有一个关丽的公主。）”“ It is England where they’re going to ，not Ireland（他们要去的是英格兰，不是爱尔兰。）”“ Hardly we had sat down at the table， when the phone rang.（我们刚在桌子旁坐下电话铃就响了。）”因此他们在英语写作中会尽量少用或不用此类句型，导致其英语作文往往呆板单调，语义表达不完整，前后逻辑不严密，读来枯燥无味 2克服初中学生写作教学中负迁移的策略 2.1?D变教学观念 为了减少负迁移在初中英语写作教学中的影响，教师首先要改变以往传统的教学观念和教学方法，摒弃过去那种只注重语法、句型、和知识点讲授的做法，在初中英语教学中进行英汉思维方式比较，培养学生的英语思维，加强学生对东西方语言文化差异的比较，提升学生的跨语言文化意识。这就需要教师从自身做起，首先对西方文化要具有较强的敏感度，然后要培养自己具有独立的思维方式，可以从组织句子、表达思想着手，尽量使用英语思维和英语表达方式，减少汉语思维的影响，降低语言负迁移对第二语言的影响 2.2在英语写作教学中加大英汉语对比知识的比重 在初中英语写作教学中，教师可以加大英汉语知识的对比，尤其是讲解一些学生写作中出现的问题，这样便于教师采取有效的策略减少语言负迁移对英语的影响。在写作讲评过程中，教师可以以举例的方式，有针对性的指出学生由于受母语负迁移影响所犯的错误，并分别列举出英语和汉语的正确表达方式，对于学生容易犯错的地方，教师要加强解释，减少学生在以后的写作中出现类似的错误，克服语言负迁移的影响。另外，教师还要帮助学生树立正确的语言学习观念，语言学习不仅有负迁移还有正迁移，增强学生学习语言的动机 2.3鼓励学生扩大英语阅读量 为了减少语言负迁移对初中学生英语写作教学的影响，教师要加强学生的阅读比重，让初中学生通过阅读，较少负迁移对第二语言的影响。众所周知，语言的学习需要有良好的语言学习环境，但是学生每天都生活在汉语学习环境中，不可能写出优秀的英语作文，这就需要学生扩大自己的阅读量，保证有足够的语言输入，这是减少语言负迁移对学生影响的途径，也是快速提升初中学生英语写作水平的有效方法 2.4改变批改作文的模式 在我国初中英