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谈谈中学语文教学中课堂管理 　　摘 要：语文教学的课堂管理是语文教学顺利实施并取得最佳效益的保证，研究语文课堂教学管理的规律和特点，总结其原则，寻找其方法是所有语文教学工作者的职责，重视语文课堂的管理是中学语文教学成功的关键 关键词：语文教学；课堂管理；原则和方法 近几年，许多大学生跨出校园就来到我校从事语文教学。这些老师思维敏捷，语文基本功扎实，语言表达清晰准确；可以说他们具备了一个优秀语文教师的所有素质。但是他们的课堂却不尽如人意：课堂秩序混乱，学生消极被动，课堂效率低下，教学成绩欠佳，学生家长评价不高。我校还有一类语文教师，他们长期从事初中语文教学，在各级各类赛课活动中取得不错的成绩；他们的课堂，热闹非凡，有时还令人耳目一新，但是去看看他们历年来的成绩册，却总是徘徊不前（注：学生成绩也是衡量教育教学是否成功的一个指标）。这部分老师社会评价较低，同行认可度较差。我认为造成以上两类语文教师失败的原因很多，但最重要的是他们不懂课文课堂管理的重要性，或者是他们不重视语文课堂的管理。其实，语文课堂管理与课堂教学同样重要，只有二者相互作用、相得益彰才能最大限度的提高课堂效率 一、语文课堂管理的概念 语文课堂管理是语文教师在课堂上用以维持学生合宜行为的方法措施，是语文教学艺术中最基本、最综合的一个环节，包括教师鼓励学生积极参与教学活动的一系列组织艺术。它既可以约束学生的不良行为，又可以引导学生积极参与语文教学活动 二、语文课堂管理的意义 在当今瞬息万变的时代背景下，社会对学校教育提出了越来越高的要求，教师面临的压力也越来越大。因此，把握好课堂管理，对每个从事教育事业的教育工作者来说都是非常重要的。可以说，一个国家的未来就掌握在广大的教育工作者特别是一线教师手中，而如何有效地提高课堂效率，从而提高教育教学质量对国家民族的未来有着深远影响。语文教学关系到传统文化的继承和发展，切实提高学生的语文素养是所有语文教师的迫切任务，因而加强语文课堂管理尤为重要。加强语文课堂管理有两个方面的意义： 首先有利于建立稳定的语文教学秩序。稳定的课堂秩序是实施语文教学的根本保证，其标志是有序、真实、生动。然而在我们的日常教学中，却时常缺少这种保障。初中生的思想不够成熟、自控能力不强，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；课堂显得热热闹闹，教学任务却落不到实处……只有建立有序的，能反映学生真实需求的、生活活泼的课堂秩序，才能保证课堂教学围绕教学目标顺利开展 其次，加强语文课堂管理有利于调动学生学习语文的积极性。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探求、去揣摩、去领悟。只要有了学习语文的兴趣，就能够调动学生学习语文的积极性。加强语文课堂管理，形成良好的课堂氛围，让每一个学生都能在课堂中找到位置、明确职责、发挥潜能，有利于调动学生学习语文、热爱语文的积极性 三、语文课堂管理的原则 1.系统性原则 语文教学必须循序、系统、连贯地进行。这是经过长期语文教学实践反复证明的教学原则，语文课堂管理也是如此。《学记》中指出“杂施而不孙，则坏乱而不修。”意思是说如果教学杂乱无章， 就会陷入混乱，得不到成效。朱熹说：“读书之法，循序而渐进，熟读而精思”，“未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼”。由此可以看出，语文课堂教学的系统性是多么重要，语文课堂的管理亦是如此，只有循序、系统、连贯地实施语文课堂管理，才能形成有序、真实、生动的语文课堂，确保教学活动的开展和教学目标的实现 2.自主性原则 学习型社会是教育和社会发展的必然选择。教学行为实质都是为学生的学习成长服务的，课堂管理的最终目标是实现学生的自主管理。教师在课堂管理中起到主导的作用：规范学生的课堂行为，对讨论、朗读、辩论等提出明确要求；建立语文课堂学生自主管理体制，选出科代表、纪律委员；建立语文课堂表现奖惩制度等。一系列规章制度形成之后，督促学生持之以恒的贯彻执行，让遵守课堂秩序成为学生的自觉行为，成为学生参与课堂活动的自觉需要，从而实现学生对语文课堂的自主管理 3.目标原则 课堂管理的目标原则表现为两种取向，一是规范性目标，一是促进性目标。规范性目标通常从对学生的负向估价出发，关注学生的不良品行和问题行为，确立强制性的管理措施，用来管束控制学生，特别是针对有问题行为的学生，使他们受到约束和惩罚，从而规范学生在课堂中的行为，维持课堂秩序，确保课堂教学活动的正常开展。促进性目标常常从对学生的正向估价出发，相信学生在课堂中的行为和表现，确立激励性管理措施，立足于激发学生内在的自主的需要。语文课堂管理应该更重视促进性目标，立足于学生