七年级语文上册第三单元第11课端午日课后达标训练苏教版.docVIP

七年级语文上册第三单元第11课端午日课后达标训练苏教版.doc

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七年级语文上册第三单元第11课端午日课后达标训练苏教版

《端午日》 一、双基积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.雄黄(xiónɡ) 蘸酒(zhàn) 伶俐(lín) B.一律(lǜ) 擂鼓(léi) 长潭(tán) C.茶峒(tónɡ) 呐喊(nà) 翘起(qiào) D.泅水(qiú) 老鹳河(ɡuàn) 戍军(xū) 2.根据内容,选词填空。 (1)划船的事各人在数天以前就早有了准备,分组分帮,各自选出了若干身 体    ,手脚    的小伙子,在潭中练习进退。(强壮 结实 伶俐  粗大) (2)擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便    嘭嘭铛铛把锣鼓 很    的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。(立即 即刻 纯粹 单纯) 3.选出下列句中标点符号使用有误的一项( ) A.端午日,当地妇女,小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。 B.船只的形式,和平常木船大不相同,形体一律又长又狭,两头高高翘起,船身绘着朱红颜色长线。 C.每只船可坐12个到18个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。 D.船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。 4.填空。 《端午日》的作者是    ,现代小说家、散文家,代表作有《     》《长河》等。 5.下面诗句分别写的是我国的什么传统节日? (1)不效艾符趋习俗,但祈蒲酒话升平。( ) (2)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。( ) (3)待到重阳日,还来就菊花。( ) (4)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。( ) 6.综合性学习。 班级开展以“传统节日与民俗文化”为主题的综合性学习活动,请你参与。 (1)端午节的习俗很多,除了文中写到的赛龙船、用雄黄蘸酒画王字外,写出你所知道的其他习俗。 答:                                                                      (2)现在,在青少年中,很多人没看过龙舟,没听过唢呐,不认识艾草,对清明节的祭奠也不以为然;然而越来越多的人热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。你认为造成这一现象的原因是什么?(请写出两条) 答:                                                                      二、美文品析 阅读下文,完成7~11题。 端午的鸭蛋(节选) 汪曾祺   A我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多,鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江,每逢有人问起我的籍贯,回答之后,对方就会肃然起敬:“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋,必用纸条特别标明:“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的,但不如高邮的多,可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!B曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢,他的《食单》好些菜的做法是听来的,他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而且“与有荣焉”。文不长,录如下:   腌蛋以高邮为佳,颜色细而油多,高文端公最喜食之。席间,先夹取以敬客,放盘中。总宜切开带壳,黄白兼用;不可存黄去白,使味不全,油亦走散。   高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法,如袁子才所说,带壳切开,是一种,那是席间待客的办法。C平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢! 7.选段主要写了两方面内容,先写了高邮咸鸭蛋    ,然后写了高邮咸鸭 蛋       。 8.仔细揣摩加点词语在文中的作用。 筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。 答:                                                                      9.选文透露出作者对家乡的咸鸭蛋什么样的感情?请结合文段举一例句简要分析。 答:                                                                      10.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的

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