小学数学新课程中解决问题的教学实践与思考.docVIP

小学数学新课程中“解决问题”的教学实践与思考 重庆市南岸区龙门浩小学 杜一凡 小学数学 400064 摘要：本文从实践和理性思考两个方面，就新课程中的解决问题与传统应用题教学的不同点，提出了新课程解决问题教学的具有“过程性”、“广泛性”、“策略性”和“情景性”四个特点。同时介绍了如何在教学中利用过程性、广泛性和策略性特点进行教学，以达到使学生“学会学习”的目的。最后，文章还介绍了作者在研究中总结出的解决问题的学习策略。 关键词：新课程 解决问题 学习策略 新课程小学数学课标在“课程目标”中对“解决问题”提出：“（1）?初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合?运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识?形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发?展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略