流体压强与流速的关系信息化教学设计作业.docxVIP

《流体压强与流速的关系》信息化教学设计作业姓名学科邮件单位教学设计教学主题第九章??压强????第四节??流体压强与流速的关系一、教材分析《流体压强与流速的关系》，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。?二、学生分析经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我们面对的是一些农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知。三、教学目标知识与技能1.了解气体的压强与流速的关系。2.了解飞机升力是怎样形成的。3.了解生活中跟气体的压强和流速相关的现象。过程与方法1.通过观察，认识气体的压强跟流速相关的现象。2.体验由气体压强差异产生的力。情感、态度与价值观初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。四、教学环境□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.为了让学生自然轻松获得“液体压强与流速的关系”的知识，以实验、视频导入，引发学生兴趣，又让学生留下疑问，让学生有求知欲望。2.对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。3.为了让学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，学生活学活用，自行解决鸟翼（机翼）升力产生的原理，让学生真正成为学习的主人。?六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）新课导入情境设置：?出示一根长60厘米橡胶管和泡沫球。老师能让泡沫球自动从管子的下端进去，上端出来。你们信吗？魔术表演：天女散花让管子下端口正对泡沫球，一手抓住管子的中部，保持管子的下半部不动，另一只手晃动管子的上半部，并不断加快速度。下管口附近的泡沫球被吸进管中，并“天女散花”般地从上管口飞了出来。?泡沫球为什么会飞出？晃动塑料管上端会引起上端空气怎样的变化？空气流速变化会影响气压吗??学生一边观看表演，或播放微视频有一种惊呆了，不可思议的感觉。?演示实验或利用微视频播放一、流体压强与流速的关系???在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。?（一）探究流体压强与流速的关系教师讲述：物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。提出问题：当液体和气体流动时其压强又会怎样呢？情景体验：在离桌边20~30cm的地方放一枚铝质硬币，在硬币前10cm左右放置一个高度约2cm的木块，在硬币后放置一本与硬币厚度相当的笔记本。在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过木块。? ? ????疑问：是什么力使得硬币向上“跳”起来了？?教师讲述：吹气时硬币向上“跳”，说明它下表面向上的力较大，也就是说下面的空气向上的压强较大。但是由于吹气，使得硬币上方的空气流速变大了，难道气体流动时压强会发生改变？【实验探究一】气体压强与流速的关系1.提出问题气体的压强与气体的流速有什么关系？2.猜想与假设（1）气体流动越快，它的压强不变；（2）气体流动越快，它的压强越小；（3）气体流动越快，它的压强越大；3.设计实验为了验证猜想，从白纸、乒乓球、蜡烛、漏斗、吸管、筷子等器材中选择一个或多个器材作为研究对象，设计实验。思考：（1）需要选择哪些实验器材？（2）用什么方式改变气体流动的速度？（3）如果气体流速对压强有影响，实验中可能会出现什么现象？（4）完成记录实验数据的表格。4.进行实验与收集数据全班同学分成若干小组，以小组为单位，分工合作，选择器材完成实验并收集实验数据。教师巡视、指导学生分组实验，选取几组的典型的数据展示。? ? ? ? ? ? ??(设计意图：探究气体压强与流速的关系的实验比较