高一语文必修3总第39课时《过秦论》第三课时教案.docVIP

定边四中高一年级语文学科教学案 主备人：张洋 审核人：李洪燕 时间：2013年4月18日 本学期总39课时 必修3 第三单元 第10课 第三课时 个人空间 教学反思 一、课题：《过秦论》 二、《课标》要求: 了解课文涉及的古代思想政治观点，贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。 三、三维目标： 1、知识目标：掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。 2、能力目标： ①理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。 ②体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点。 3、情感目标：教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。 四、教材分析： 《过秦论》是人教版高中语文必修三第三单元第二篇课文，是一篇内容非常丰富，语言极有特色的史论。学习本文主要是理解秦之过及借鉴意义，明确对比论证方法和掌握重要文言词句。 明确：先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段；水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。 【归纳总结】 《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。 【课堂检测】 问题----详见研讨与练习三。 【拓展延伸】 问题----1、文章题目为“过秦论”，在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容? 明确：只有全文最后一句。(第二问学生不易答出，可引导学生思考下列问题) 2、作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么? 明确：秦国与九国实力比较，陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大，但秦统一了中国，陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。 七、板书设计 八、课后作业 1、背诵最后三段。 2、完成语文学科作业第11次第一大题必做题 3