小学语文教学论文作文教改实验总结介绍.docVIP

小学作文教学 ——我手写我心小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。在新课程下，小语界的专家学者和广大语文教育工作者对作文教学见仁见智，作了大量的专项研究与改革，加快了作文教学的步伐，解决了一些问题，提高了作文教学的质量。但因作文教学是语文教学的难点，要不断地提高作文教学质量，就要不断地更新作文教学，在捕捉住学生习作兴趣上下功夫。就我多年的语文教学实践，谈谈看法。　在进行教学改革的进程中，我选择了“我手写我心”作文教学改革。在近年的时间里，我边摸索边实践；边查资料边想点子；在语文教学中，时时处贯彻我的作文教学思想，抓住一切机会进行作文教改实验。实验中，既有成功又有失败。现对近三年的工作做一总结，既是对自己教改经验的整理，又是对自己在教改实验中失误之处的反省。仅以此鞭策自己在今后的教学工作中将作文教改做得更好，让学生受益更多。　　一、丰富写作素材，让学生有所写。　　学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢?其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。　　1、让学生体验生活。学生生活，却感觉不到，这是因为学生没有地注意过。那么，给学生一个任务，让学生带着任务，有目的地观察、体验，他们才会真正体验到，原来很“精彩”。　 　这学期我让学生 (1)帮家人洗脚（2)了解家庭成员的生日，送生日礼物，(3)跟家长下地干活一天(4)观察爸爸妈妈的一天(5)三八节要为母亲做什么(6)我是安全小卫士(7畅游家乡山水。　　每次实践之后，我总要让学生作总结。尽管学生的总结有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受。有了这些丰富的真实感受，在今后的作文中就不怕没东西可写了。这项活动不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累的越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。　　2、在电视中找写作材料。　　现在有些老师和家长对电视有抵触情绪，认为学生一看电视，就是影响学习。其实这是极其错误的做法。电视节目丰富多彩，而学生对电视节目又非常爱看。这种情况下，只要我们有选择的让学生看电视节目，学生会在看电视中受益匪浅。我要求学生有选择的看电视，并组织学生讨论看电视的心得，引导学生看有意义的电视节目。不仅如此，我还引导学生将自己看到的电视节目写下来，看谁写的有意义。经过一系列的训练，学生不仅会看电视了，还会写电视了。写作素材得到了丰富。　　3、我爱“说生活”“说”是写作的基础。“说生活”这种形式非常灵活，不要求说的语言多么好。既有利于学生养成积累生活材料的习惯，又使听者受到启发，开阔生活视野。所以我结合，每天，上台说一段自己感兴趣的生活小事。起初，害羞，不好意思说，也感到不知说什么好。针对这种情每天放学后，我都要单独对第二天上台的学生进行指导。常此训练下去，其他学生从中学到了怎样“说生活”，“说生活”的学生更是身临其境，感受到怎样说生活了。　　4、“我喜爱的课外书”推荐活动，营造读书好氛围。　　写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材二、把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写。　　1、把握写作时机　　(1)学生读到动情处，是写作的好时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。通常，我都是结合讲读课文进行这一训练。例如，在学习《》时，学生读到我抓住时机，创设情境——假如你是，你，你会怎样事后，学生的作品。　　(2)学生受委屈时，也是写作的好时机。注意观察学生的情绪波动，当发现学生因某种原因情绪低落时，引导他把自己心里话写出来。这时的写学生有真情，且能让学生感受到写作的作用——解脱自己。如，有一次我发现同学的情绪低落，我便把他叫到身边，经过谈心，发现他是因为自己的而伤心，我适时引导，让他将自己对及自己内心的写下来。第二天，拿着自己写的文章给我看，真实感人至深。我问他，写完之后有什么感受?他说感觉轻松多了。　　(3)学生兴奋，是写作的好时机。这多指在活动后获奖者和那些积极参加的同学。让他们把自己的快乐记录下来，他们当然乐意接受了。　　(4)有同学时。2、激发写